班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析

摘 要：幼兒的同伴交往能力影響著同伴交往的效果和質量。同伴交往能力的發展有利于幼兒擺脫自我中心，促進親社會幼兒行為的發展，以及社會交往能力、社會認知能力的提高。因此，針對我國當今獨生子女幼兒群體的發展性問題實際，積極探討同伴交往活動的社會性發展價值有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：幼兒伙伴；交往；分析

幼兒天生就是喜歡與別人交往的，是合群的。從其出生之初的對同伴看一看、笑一笑、摸一摸等行動到后來的搶或讓玩具及共同游戲中，都體現了幼兒天生喜歡交往和需要交往的事實。基于此，著名人類學家、生態心理學家布朗芬布倫納從發展的角度提出了如下結論：幼兒的交往對象具有多樣性，它是一個由家庭、幼兒園、同伴、鄰里、社區和文化環境等構成的龐大的生態體系，其中每一個子系統都自成體系，各具功能，共同影響著幼兒身心發展的進程。個體的發展就是在與這一龐大的生態體系，特別是幼兒所接觸的各類“他人”相互作用的結果。就幼兒與之發生交往的各類“他人”來看，歸納起來主要有這樣兩大領域：一是成人，如父母、教師等：二是同伴。

一、同伴交往相關概念的界定

1.同伴

發展學家認為，所謂同伴，就是社會地位相同的人，或者是行為復雜程度相似的個體。也可以說，同伴是指與兒童共同相處的具有相同社會認知能力的人。按照這種定義可以看出，年齡并不是劃分同伴的標準，即使年齡稍有不同，只要孩子們在相處過程中以及追求共同興趣和目標時，能夠調節自身行為以適合他人的能力，那么也可以認為是同伴。

2.同伴交往

同伴交往主要是指兒童和同齡伙伴之間、或者與具有相同社會認知能力的人之間的交往。同伴交往與親子交往和師生交往相比，它的最大特點就是具有明顯的平等性，同伴之間沒有絕對的權威，沒有等級、輩分和認知能力上的差異。而且兒童可以根據自己在班級中的地位、興趣、性別等方面的特點自主選擇自己的同伴，自己建構同伴群體，也可以更自由地提出并嘗試新角色、新想法和新的行為。隨著兒童年齡的增長，參與社會交往的機會增多，同時兒童的心理成熟度逐漸提高、獨立性不斷增強，因而同伴交往在幼兒的社會交往系統中的地位也逐漸提高，對于幼兒各方面能力的影響也越來越大。這種在幼兒交往過程中逐漸建立和發展起來的人際關系，是幼兒發展不容忽視的環境影響因素之一。

3.同伴關系

同伴關系是指兒童與自己年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動和相互協作的關系，或者是與自己心理發展水平相當的個體在交往過程中建立并發展起來的一種人際關系。

二、同伴交往能力的影響因素

1.家庭因素

家庭作為幼兒的主要活動環境，直接影響著幼兒的身心發展。家庭教育是與家庭生活相融合的，幼兒在家庭生活的過程中就會收到潛移默化的影響。有關研究表明，兒童對同伴的態度和交往行為大多是其父母與人交往特征的重現，父母教養方式在很大程度上影響著幼兒期的同伴交往。熱情、權威型的家長所培養的兒童更容易形成穩定的依戀，不論是與成人還是同伴都能建立良好、穩定的關系。而忽視型和溺愛型家長所培養出的兒童則容易產生敵意和攻擊行為，在專制型家庭成長的兒童則容易在同伴交往過程中表現出焦慮、膽怯和喜怒無常等。

2.幼兒自身身心發展特點

幼兒自身身心發展的特點包括很多方面，如外貌、性格特點、對同伴的態度等，這些因素一方面影響著同伴對他的態度和接納程度，另一方面也決定著他們自身在交往中的行為方式。

3.語言能力

語言在生活和交往中發揮了交流和溝通的功能，對于幼兒而言，語言既是同伴交往活動中的主要內容，語言運用能力也是影響同伴交往效果的主要原因。語言的運用能力主要包括兩個方面，一是功能目的，也就是對說話的原因和目的的理解，幼兒通過語言表達自己的想法和愿望，與同伴進行溝通，以期形成良好的互動方式；二是語言情景，也就是如何根據環境理解別人所說的話的含義，并根據不同的語言情境選擇恰當的語言形式去達到交往的目的。具有語言運用能力的兒童能夠結合語言的具體情境，選擇恰當的說話內容與方式，從而與同伴建立良好的交往關系，實現同伴交往活動。在實際研究中可以觀察到，幼兒在與同伴和家長交往時，采用的語言表達方式和內容是明顯不同的，這也對幼兒的語言運用能力提出了更高的要求。

三、在教育中要注重對幼兒同伴交往能力尤其是親社會行為和交往技能的培養

在接納程度上，女孩在群體中被接納的程度比男孩高，社會喜好度的得分也較高，男孩被拒絕的程度較高，社會喜好度的得分也較低；在關注程度上，女孩比男孩更容易被同伴忽視，因而女孩在社會影響力方面的得分顯著低于男孩。究其原因，女孩在同伴交往過程中表現出的親社會行為較多，攻擊行為較少，因而被同伴接納的程度也比較高，社會喜好度也比較高；男孩在同伴交往過程中的攻擊行為較多，因而被拒絕的程度較高，社會喜好度也較低。而在社交主動性方面，女孩更易表現為退縮和膽怯，主動性弱，所以容易被忽視，社會影響力的得分較低；男孩的社交主動性強，因而男孩被關注程度較高，社會影響力的得分也較高。

在研究中發現，受歡迎兒童表現為在親社會行為方面分值較高，且親社會行為和語言與非語言交往技能與二級錯誤信念理解任務之間的相關顯著。因而在教育中我們可以采用社會活動等培養幼兒的親社會行為以及社交技能，提高幼兒親社會行為的數量和質量，掌握恰當的交往技能，提高幼兒被同伴接納的程度，并與錯誤信念理解能力相互促進并發展。

四、結語

在現代素質教育語境中，以一名現代大學生的敏感性，抓住了現代幼教領域一個未及或明顯欠缺論及卻又十分重要的問題。研究證明，異齡同伴交往活動是幼兒發展不可或缺的動力與背景，它有效拓展了幼兒交往的空間，使幼兒獲得了一種新的人際敏感性，為幼兒的社會性發展提供了基礎性條件。

參考文獻：

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