發掘古鎮小學生作文素材之我見

摘 要：要讓古鎮小學生寫好作文，關鍵在于教師要致力于引導幫助學生發掘作文素材，采取多種方法，揚古鎮特有的優勢之長，輔之以特別的教學手段，這樣，才能促使學生有“東西”可寫，改變一提筆就皺眉頭，咬筆頭，視作文為畏途的現狀。結合安昌鎮地域文化特色與小學生的年齡特點，本文進行了發掘學生作文素材的探討。其中地域特色主要抓住人文景觀與人物故事，教學手段包括課內輔導、課外觀察、課外閱讀與信息工具的運用這幾方面。

關鍵詞：古鎮文化特色；作文素材；教學手段

古鎮的孩子古鎮的話題。安昌古鎮典型的江南水鄉，熱鬧的水鄉社戲，喜慶的船上迎親，傳統的手工釀酒，穿梭的烏篷小船，乃至祝福、裹粽子、串臘腸、扯白糖等江南風俗一應俱全。那長達一千四百四十七米的老街，隆冬臘月，漫步安昌老街，更能體味到一幅幅喜慶祥和，古老淳樸的水鄉地方風情。更有那千姿百態，古樸典雅，素有“碧水貫街千萬居，彩虹跨河十七橋?！钡陌膊?。這些都可成為古鎮小學生的作文素材。發掘古鎮小學生作文素材，改變“沒有啥東西可寫”的局面，這一課題日益擺在我們古鎮小學語文老師的面前。

一、揚古鎮特有的優勢之長

1.揚古鎮優美的人文景觀之長

隨著根據師爺故居等古民居整修而成的“紹興師爺館”、“安昌民俗風情館”和“安昌文史館”等景點的開館，給古鎮又憑添幾份濃濃的人文氣息，使古鎮真正成為“水鄉文化的長廊”、“市井習俗的長卷”、“特色商品的長街”。這是古鎮小學生攝取作文素材的好去處，教師要有目的地帶領學生領略奇異的人文景觀，風土人情。逛老街，坐烏篷船游古鎮，看各式石橋，青石板小弄，城隍殿，穗康錢莊；觀古鎮古業，箍桶，竹編，打鐵，绱鞋，挑花邊；賞臘月風情，搡年糕，裹粽子，灌臘腸，扯白糖。這樣，就能使學生積累豐富的寫作素材。水鄉古鎮有著名的“三烏”（烏氈帽、烏篷船、烏干菜）文化，我在教學中布置學生觀察搜集“三烏”材料，有一位學生選取的材料獨具慧眼，不寫烏氈帽當坐墊，也不寫烏氈帽擋風、遮雨、避日等常見的水鄉風俗習慣，而寫了極不引人注目的《烏氈帽的二大妙用》：一大妙用是老街農貿市場，一老農用烏氈帽盛剛孵出的小雞小鴨在賣，成了古鎮街頭一道獨特的風景；另一大妙用是用烏氈帽作小倉庫，爺爺用它放香煙，打火機，還存放遺留在田間孛薺，拿回家給我吃。

2.揚古鎮豐富的新人新事之長

古鎮經濟騰飛，變化巨大，日新月異，新人新事層出不窮。教師要有的放矢地指導學生留心觀察周圍的人和事，如茶館七十老太坐花轎結婚，三歲小學摸彩中特等獎，安昌小師爺，古鎮秧歌隊等，讓學生耳聞目睹這些新人新事，使他們了解古鎮的巨大變化，這樣可為他們以后的作文提供豐富的感性材料。我曾讓學生觀察古鎮的烏篷船的變遷，有一位學生寫了《如今水鄉烏篷船》一文，該學生把烏篷船寫成了游覽船、生意船、信息船、看戲船、走親訪友船，可以說寫盡了烏篷船在水鄉古鎮的新用途，極富時代氣息。該文還發表在《中國少年報》上。

二、輔之特別的教學手段

1.課堂教學開掘作文素材

課堂教學是教學的主渠道。注重在課堂教學中創設情景，開掘作文素材，是一條行之有效的途徑。在作文教學中，我曾做過這樣一個嘗試：先告訴學生我們要搞一個活動，學生聽后馬上露出微笑，并竊竊私語，我接著告訴學生去一個大家非常想去很喜歡去的地方。學生們都瞪大了眼睛，去哪兒呢？紛紛議論，聲音越越來越響，課堂氣氛越來越活躍，學生迫不及待。這時，我看到時機成熟，大聲宣布：“去古鎮師爺館。”學生熱烈鼓掌，手舞足蹈，趁著學生興致高漲，我不失時機地出示作文題《一個振奮人心的消息》由于作文前充分提供了作文材料，學生寫出了一篇篇有血有肉的作文。

2.課外活動發掘作文素材

巧婦難為無米之炊。相對于城市孩子來說，古鎮農村孩子活動少，知識狹窄，我們可以通過開展一系列豐富多彩的活動來增長學生見識，發掘作文素材。如引導學生開展古鎮文藝、體育、科技活動，參加安昌臘月風情節活動，組織社會公益勞動、調查訪問，使他們在自由自在的活動中，感受生活，體驗生活，以此來充實學生頭腦，作文時學生就不會無“米”下鍋。

3.課外閱讀挖掘作文素材

小學生經歷有限，僅靠生活積累材料是不夠的，還要增加閱讀量，因為閱讀是作文的基礎，作文是閱讀的繼續和深入，閱讀是內化的吸收，作文是外化的表達。正如魯迅先生所說：“采過許多花，這才能釀出蜜來。”教師可因地制宜地發動學生收集有關古鎮的書報，如《安昌鎮志》、《安昌的傳說》等，把書報中看到的人情、風俗習慣、奇人、怪事等摘記下來，作文時把這些材料搬出來，就不愁沒東西可寫了。我曾讓學生把摘錄的精彩材料在班級里朗讀，進行評選“古鎮優秀采蜜手”活動，這樣既培養了學生課外閱讀的興趣，又獲取了大量的有益知識，豐富了學生的思維，更重要的是達到了積累作文素材的目的。

4.信息工具采掘作文素材

隨著古鎮經濟的發展，網絡電腦、古鎮閉路電視、家用收錄機、照相機等已普及，我們可以利用這些信息工具指導學生有目的、有選擇地接受各種信息，并組織諸如“新聞發布會”等活動，使學生有機會交流這些信息，以此來開闊學生視野，采掘作文素材。如在古鎮安昌臘月風情節期間，我布置學生開展“小記者游臘月風情節”采訪、收看古鎮電視新聞等活動，活動后舉行“臘月風情節新聞發布會”。后來學生寫了大量以臘月風情節為題材的作文，如《敬一丹阿姨來安昌》、《老外吃扯白糖》、《古鎮老古董》、《新安昌師爺》等富有濃郁安昌古鎮氣味的作文。

總之，“教之有法，而無定法，貴在得法?！币尮沛傂W生寫好作文，關鍵在于教師要致力于引導幫助學生發掘作文素材，采取多種方法，揚古鎮特有的優勢之長，輔之以特別的教學手段，這樣，才能促使學生有“東西”可寫，改變一提筆就皺眉頭，咬筆頭，視作文為畏途的現狀。全體安昌教語文同仁，讓我們一起努力吧，為安昌小學生作文崛起而奮斗！