無窮的偉大，也是從“一”開始的

摘 要：語文教學既是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，教師在課堂教學中要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，就能讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；藝術

從畢業到現在，我一直在從事語文教學工作。現將本人在語文教學中的幾點體會總結如下：

一、認真鉆研教材，認真備課，設計最佳方案

在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然后根據自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養學生的能力。

二、設計好教學導入語

導入語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。導入語注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅 ，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。導入語更要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

三、多管齊下，上好每一節課

要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創新，組織形式創新、找切入點，過程設計創新，教學手段創新，板書設計創新，教學語言風格創新等。要有所創新，課堂教學教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題等。在教學中讓學生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創造條件給學生，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發表不同的看法。這樣學生學習的主動性、積極性、課堂效率會不斷提高，。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。

四、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。在平時的教學活動中，我還特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

五、精心做好教學反思.上完課，這節課并沒有結束，課后教師還需要靜下心來反思

教學反思在新課程實施中被認為是促進教師專業發展和自我成長和核心要素，應當是針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度，教學策略是否得當，學生的主體地位是否得到足夠的尊重，課堂生成處理是否妥當，問題設計是否有意義，情景創設是否到位等教學內容，教學過程，教學效果進行再思考，再認識，并及時把感想，心得和調整策略等內容進行認真整理。在反思中應不斷反躬自問，根據學情不斷調整，豐富，優化方案設計，在”反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業成長。這樣既可以積累教學經驗，避免以后的教學實踐少走彎路，使有效教學走可持續發展道路，同時又可以促進教師自身的專業化發展。

教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源。靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。這是新課程對教師備課的要求，如何將“教材教活”、“活用教材”、“用教材教”，都需要教師靜下心來，研讀教材。正所謂：無窮的偉大，也是從“一”開始的！