影響高中課堂教學(xué)有效的因素分析

摘 要：在高中課堂教學(xué)中，有效提升課堂教學(xué)效率，科學(xué)創(chuàng)建高效課堂是高中課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，也是優(yōu)化高中教學(xué)質(zhì)量，不斷提升高中學(xué)生素養(yǎng)的重要方法。因此，作為高中教學(xué)的重要陣地，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷提升高中課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷挖掘影響高中課堂有效性的因素，綜合性地提升高中課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中課堂；教學(xué)有效性；教學(xué)策略

高中課堂教學(xué)是高中教學(xué)的重要陣地，是高中教學(xué)的重要基礎(chǔ)，不斷提升高中課堂教學(xué)的有效性，不斷分析影響高中課堂有效性的諸多因素，多措并舉綜合性地提升高中課堂教學(xué)的有效性，只有這樣才能利用短暫而系統(tǒng)的課堂教學(xué)，綜合性提升高中課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高中課堂教學(xué)有效性的主要方向

在高中課堂教學(xué)中，教學(xué)有效性不是獨(dú)立的，也不是沒(méi)有方向的。所謂高中課堂教學(xué)的有效性，主要是指在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從以下方面作為教學(xué)的節(jié)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，來(lái)綜合性地提升高中課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。課堂教學(xué)是非常關(guān)鍵的，也是非常重要的，課堂教學(xué)作為教學(xué)開(kāi)展的基地，作為系統(tǒng)教學(xué)的主要手段，只有提升高中課堂教學(xué)的有效性，才能綜合性地提升高中課堂教學(xué)的有效性。

1.將教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生，以提升學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是按照教學(xué)計(jì)劃，按部就班地實(shí)施教學(xué)，以此來(lái)提升高中課堂教學(xué)的計(jì)劃性。但這種教學(xué)目標(biāo)并非科學(xué)的目標(biāo)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)造成教學(xué)的僵硬化和孤立性，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展更加針對(duì)性的教學(xué)工作。為創(chuàng)建高效課堂，首先要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將這一具有指導(dǎo)性的教學(xué)目標(biāo)從關(guān)注課堂教學(xué)進(jìn)度的角度，轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和理解上來(lái)。通過(guò)這樣的目標(biāo)調(diào)整，能夠有效迎合素質(zhì)教育下“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，更加有效地提升高中課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。從這個(gè)角度來(lái)講，高中課堂教學(xué)的有效性，首先是教學(xué)目標(biāo)的有效性，教學(xué)目標(biāo)如果沒(méi)有效用，仍拘泥于過(guò)往的教學(xué)傳統(tǒng)，難免會(huì)影響高中學(xué)生的全面發(fā)展，也最終影響高中課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由表及里的完整和高效，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在高中課堂教學(xué)過(guò)程中，為了有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該注重創(chuàng)建高效課堂，教學(xué)過(guò)程的完整性和高效性，是課堂教學(xué)有效性的重要目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，很多教師往往偏離了教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)為課堂教學(xué)除了“從上至下”的授課外，還需要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建活潑生動(dòng)的課堂氣氛。但在實(shí)踐中，這種理解是存在一定的偏差的，高中課堂教學(xué)的有效性，主要是指課堂教學(xué)過(guò)程的有效性，在教學(xué)過(guò)程中，教師除要尊重和激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，不斷提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性外，還應(yīng)該以課堂有效性為基準(zhǔn)，努力創(chuàng)建高效穩(wěn)定的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)橋頭堡的基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由表及里的完整和有效，最終有效提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.注重學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，以學(xué)生綜合素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。在高中課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，將學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升作為高中課堂教學(xué)的質(zhì)量，并以此來(lái)提升高中課堂教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于高中階段的學(xué)生即將迎來(lái)人生的第一次大考，在應(yīng)試教育下，學(xué)生的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)往往只能通過(guò)分?jǐn)?shù)。鑒于此，高中教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，往往為提升高中課堂的“有效性”而采用灌輸式的方式進(jìn)行授課，同時(shí)教師為了提升其所謂的“有效性”，在教學(xué)實(shí)踐中，不顧學(xué)生的理解水平，盲目的增設(shè)課堂和題目，力圖通過(guò)重復(fù)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，來(lái)提升高中課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。其實(shí)，這種所謂的“有效性”，并非真正意義上的有效性，高中課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該從只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升上來(lái)，這是高中課堂教學(xué)有效性的另外一個(gè)目標(biāo)和方向。

二、提升高中課堂教學(xué)有效性的主要策略

在高中課堂教學(xué)中，有效地提升其教學(xué)有效性，能夠提升高中課堂的教學(xué)質(zhì)量，能夠有效提升高中課堂的整體質(zhì)量，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)性規(guī)范性地提升教學(xué)水平，收獲“事半功倍”的良好效果。因此，在高中課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)有效性的方向和目標(biāo)，采取更加針對(duì)性地策略，綜合性地提升高中課堂教學(xué)的有效性。

1.提升教師的有效性意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在高中課堂教學(xué)中，教師是發(fā)起者和引導(dǎo)者，如果教師的有效性意識(shí)不強(qiáng)，或者教師不注重在課堂教學(xué)中，積極主動(dòng)地優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，那么高中課堂教學(xué)的整體有效性將難以提升。因此，為創(chuàng)建高效高中課堂，為提升高中課堂教學(xué)的有效性，首先，應(yīng)該注重提升教師對(duì)于有效性的正確認(rèn)知，培養(yǎng)教師良好的有效性意識(shí)，使得教師在教學(xué)過(guò)程中，不再將自己定位于單一的知識(shí)傳授者，而是將自身定位于一種知識(shí)傳遞的橋梁，一種知識(shí)會(huì)同的發(fā)起者。只有注重提升教師的有效性意識(shí)，教師才能在實(shí)踐工作中，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，才能創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，也才能積極主動(dòng)地優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升高中課堂教學(xué)的有效性。其次，還應(yīng)該加強(qiáng)教師課堂教學(xué)目標(biāo)有效性的認(rèn)同，高效高中課堂中的教學(xué)有效性，不再僅僅是關(guān)注和關(guān)心教學(xué)的進(jìn)度和計(jì)劃性，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)素質(zhì)教育的綜合要求，科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的制定來(lái)提升高中課堂教學(xué)的有效性。因此，為提升高中課堂教學(xué)的有效性，還需要培養(yǎng)和提升教師的綜合素養(yǎng)，確保他們能夠在實(shí)踐教學(xué)中，有效優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。最后，在高中課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該反復(fù)核對(duì)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)劣，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以提升教學(xué)目標(biāo)的適用性和指導(dǎo)性。

2.采用多元化教學(xué)組織方法，提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與性。高中課堂教學(xué)的有效性不是看起來(lái)熱鬧，而是需要學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，及時(shí)反饋教師的意見(jiàn)或者建議，及時(shí)回答和指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而幫助教師優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，為創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該注重采用多元化的教學(xué)組織方法，改變單一性的教學(xué)組織方法，有效提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與性和積極性。首先，教師應(yīng)該在課堂開(kāi)展前，通過(guò)有效設(shè)置課堂問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與的積極性，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該遵循開(kāi)放性、思想性的原則。其次，教師在課堂組織中，還應(yīng)該積極采用小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等綜合性手段。最后，教師在課堂組織教學(xué)中，還應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際接受能力作為教學(xué)的發(fā)起基礎(chǔ)。

3.多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在高中課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)手段來(lái)綜合性地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生，不僅僅應(yīng)該注重提升學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)該注重以提升學(xué)生的綜合能力為教學(xué)重點(diǎn)。鑒于此，教師在實(shí)踐中，應(yīng)該以提升學(xué)生的全面素養(yǎng)為基礎(chǔ)，只有這樣才能真正提升教學(xué)的有效性。教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，教師切忌攜帶有色眼鏡來(lái)看待和審視學(xué)生，注重尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的差異化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)作為高中教學(xué)的系統(tǒng)性教學(xué)和規(guī)范性教學(xué)的重要陣地，努力提升高中課堂教學(xué)的有效性，能夠提升高中課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在高中課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)有效性的目標(biāo)和方向，從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)入手，不斷提升高中課堂教學(xué)的有效性。

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