試論化學老師了解學生的方法途徑

摘 要：老師教學的對象是人，人是復雜的動物，情感多種多樣，老師是否能夠準確把握學生的情感會對教學效果產生一定的影響作用。情商高的老師，對學生內心的真正需求和渴望非常敏感，注重與學生的溝通和情感交流，在教學過程中能夠有效的把知識傳授和學生的內心需求充分結合起來，從而獲得學生的廣泛認可、與學生間建立起親和感，激發學生的學習興趣。但長期以來，學校和社會對老師的衡量常常局限于知識傳授能力、授課能力等方面，很少側重學生情商的考核。本文主要闡述分析了教師情商在教學過程中的重要性，并從化學學科教學的角度提出了教師該如何深入了解學生的需求和情緒，實現與學生的順利溝通交往，從而促進師生融洽關系的形成，提高教學效果。

關鍵詞：教師；情商；化學教學

情商，又稱為情緒智力和情感智力，是與智力和智商相對應的一個概念，指的是人在情緒、情感、意志、耐受挫折、合作等方面的品質，能夠體現出一個人在情緒控制、外界承受能力以及把握自我心理平衡的能力，是衡量人非智力活動表現的重要指標。教師這項職業是與人打交道的職業，情商是重要且不可缺少的職業素質，教師作為人類文明的傳遞者和高尚靈魂的塑造者、心智潛能的啟迪者，其情商水平必須要達到一定的水準?，F代化教育時代，對老師的能力提出了更高的要求，除了要有精湛的教學技巧和淵博的知識，還需要具備通過各種信號去了解學生的需求、情緒的能力，并將知識內化為人的情感個性，使課堂教育充滿個性意味，達到知、情的統一，從而激發學生“會學”、“愛學”。

一、教師情商的核心內容

1.了解自己的情緒

情緒指的是心靈、感覺或者情感的激動或騷動，泛指任何激動或興奮的心理狀態，也即是我們常說的喜怒哀樂等情緒。個人情緒會受到社會各方面因素的影響以及自身心理或生理周期的影響。作為老師，若要很好的掌握別人的情緒，首先就得了解自己的情緒，分析自己的情緒，再由己及人，才能掌握別人的情緒變化，用自己的情緒去感染別人。

2.控制好自己的情緒

有些人在外界條件的刺激下會出現較大的情緒波動，甚至還會情緒失控，作為教師，其職業使命是光榮的、神圣的，其言行舉止都會對學生意識形態和價值理念產生一定的影響，因此，管理控制好自己的情緒非常重要?？刂乒芾砗米约旱那榫w，就要求老師要胸襟廣闊，有容人的大氣量，遇事不驕不躁，比如在遇到一些不遵守課堂紀律的學生時，不可當著一班學生的面發脾氣或是嚴厲批評違紀學生，而是要嘗試著先將自己情緒控制好，然后再以幽默風趣的方式教導違紀學生，做到既不損害自己的老師形象，也可以讓學生心悅誠服接收批評并加以改正。

3.了解他人的情緒 尊重別人的情感

教師這個職業面對的是眾多個性迥異的學生群體，鑒于學生年齡和社會閱歷的緣故，學生的心靈比較敏感、脆弱，情緒容易表現出來。作為教師，要善于了解、捕捉學生的情緒變化，從他們的情緒變化中解讀他們在學習、生活、情感方面出現的問題，并站在學生的角度進行換位思考，設身處地的考慮學生的感受，然后在教育教導的過程中做到有的放矢，本著通情達理、善良關愛、尊重的心態，動之以情、曉之以理，這樣才能讓學生在虛心接受你教育的同時，還會油然產生敬仰你、尊敬你的情感。此外，在與學生討論知識理論的時候，要尊重學生的發言，傾聽他們的心聲，尊重他們的感受，而不能持敷衍的心態。

二、從化學科教師角度分析了解學生情緒和心理需求的技巧

1.用愛和信任滿足學生的心理需求

心理學研究表明，學生最渴望得到的心理需要是愛和信任，教師想要了解學生，就要先做到關愛學生、信任學生，這也是作為教師所應具備的素質，不管是學習成績好的學生還是學生成績差的學生，都要讓他們感受到教師給予他們一視同仁的關愛，只有這樣，學生也就會視教師如師如友，敢于向老師坦白訴說自己內心的需求和想法，在這個互動過程中，教師也就能更深層次的了解到學生的性格特點，興趣愛好等等?；瘜W教學的目的是全面提升學生的化學綜合素質，在化學教學過程中，化學教師要對所有學生做到一視同仁，拔優補差，要幫助優生發揮長處，對差生要幫助其建立學好數學的自信心，充分肯定和表揚他們的任何一點點進步，激勵他們不斷追求進步。

2.從細節分析判斷學生的變化

心理學研究表明，人在一定環境、氛圍和壓力下，身體會產生無意識的反映動作行為，通過分析判斷這些動作行為能夠解讀到人的內心感受和情緒的變化。因此，教師要善于觀察學生的眼神、不經意的小動作來了解學生的內心變化，了解學生對教學內容的反映，從而適當的調整教學節奏、講課的語速和深化對重點難點知識的講解。洞悉學生的內心世界不是一件簡單的事，教師需要具備敏銳的洞察力，在平時里多觀察學生言行等方面的細節變化，并結合學生生理、心理特點來了解學生的變化，切忌主觀臆斷，盡量避免觀察失誤而導致對學生產生心靈上的傷害，而且還要根據學生的各種變化情況，有針對性地組織、實施化學教學。

3.加強溝通交流 全面掌握學生信息

化學老師在平時教學工作中，除了要通過觀察學生的言行舉止來分析學生的情緒變化之外，還要加強與其他教師（特別是班主任）的溝通和交流，擴大信息來源渠道，以更全面的獲取有關學生的相關信息。除了與其他教師加強溝通交流之外，還需要向班干、團干、學習委員、家長等了解有關學生的情況，從而實現多角度全方位的了解學生，特別是要通過家長來了解學生的情況。家庭是影響學生的重要環境，也是第一環境，對學生行為習慣、思想狀況有著重要性影響作用，教師應該爭取家長的配合來準確把握學生情況，從而實現對學生進行有效的教育和引導，幫助學生提高學生動力和興趣。

三、結語

教師的職業意義在于教書育人，教育的對象是思想活躍的莘莘學子，教師在與學生相處的過程中，要不斷培養和提升自身的情商，懂得了解學生情緒，了解學生的心理需求，尊重學生的情感，以令學生誠服于教師的教誨，從而促進融洽、良好師生關系的形成，在和諧氛圍下，也有助于激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。

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[3]肖正斌.教師情商的重要性及其管理初探[J].才智，2013（04）：15.

作者簡介：王慧凝（1990-），女，山西省大同市左云縣人，民族：漢，學歷：本科，單位：山西省大同市南郊區常青中學。

張超（1983-） ，男， 山西省大同市人， 民族：漢，職稱：中教二級， 學歷：本科 ，單位：山西省大同市南郊區常青中學 。