淺談微課在信息教學中的應用

一、微課在高中信息技術教學中運用的重要性

微課隨著大數據時代的來臨應運而生，相對于傳統的教學方式來講，這是一種更加符合教學規律的新型教學方式。微課更加側重于“微”，它是指以視頻為主要的載體，教學時間較短、內容較少的只圍繞一個小問題而開展的教學活動。微課顛覆了傳統的教學方式，是一種更加有效的教學方式，是符合新課改的趨勢的，它在我們高中信息技術教學中有著非常重要的意義。

1.有利于增加知識的趣味性，激發學生學習信息技術的興趣

由于高中的知識本身就比較枯燥，以及高中信息技術這個學科本身的特點，如果將微課的教學方式帶入課堂，將課堂上大量的連續系統的知識進行整合然后分成若干個知識點，縮短學生學習的時間，減少學習的內容，由傳統教師講授的方式改成以視頻形式呈現在學生面前，由學生自主學習，主動思考。這樣不僅可以把原本枯燥的知識變得更有趣味性，而且也會激發學生學習信息技術的興趣。

2.有利于提高課堂的效率，提升教學質量

現如今大數據時代的背景下，掌握信息技術的理論及操作是這個時代的要求。那么，我們將信息技術與微課進行整合，真正的做到將兩者相融合，在有限的授課時間里，以微課的形式帶給學生最有價值的教學信息，不僅能夠提高課堂的效率，而且總體來講也會提升我們的教學質量。

二、微課在高中信息技術教學中的應用策略

1.課前教師需要做好充分的準備工作

微課是一種新型的適應新課改教學要求的教學方式，要想利用好這種教學方式，使這種教學方式的作用最大化，我們在課前就需要做好充足的準備工作。最主要的就是對內容的選擇方面。選擇的內容一定要符合大綱的要求。將章節中的重點難點進行整合，找出與重難點相關的微課視頻。我們還應該結合學生的實際情況，根據學生的水平、學生可以接受的難易程度來選擇內容以及課程的進度。例如：在《Excel中的數據求和》這一章節的準備工作中，我們首先要明確這一章節中大綱要求學生應掌握的重點內容是：使用公式和函數進行數據求和的操作過程以及靈活運用所學知識解決實際問題。然后，我們應該在課前先對學生做一個調查，了解他們之前對Excel的一個掌握情況。在把握了他們對Excel的掌握情況以后，再對教學內容作出適當的調整，以使學生更容易接受。然后，選出與大綱要求最貼切的微課視頻。

2.在上課過程中，教師作出必要的指導，引導學生進行自主學習

微課是一種新型的教學方式，它顛覆了以往傳統的“滿堂灌”的教學方式，提倡的是使學生學會自主學習，旨在培養學生的自主學習能力。因此，教師只需要作出必要的指導，為學生創設恰當的教學情境，由學生自己去探索鉆研。如果一個章節中的重點知識比較多的話，教師可以將這章節的知識拆分成幾個小的微課視頻，然后學生分組來學習。例如：由一組的學生來一起學習視頻A的內容，由二組的學生一起來學習視頻B的內容，然后由一組的代表給二組的同學講解視頻A的內容，二組的代表給一組的同學講解視頻B的內容。這樣不僅培養了大家自主學習的能力，也培養了同學之間競爭與合作的意識。例如：在講解《數字化圖像的采集與加工》這一章節的時候，我們可以將班里的學生分成兩個小組，由A組的學生來通過微課學習數字化圖像的采集方法，由B組的學生來學習對圖像的加工，然后，由各組的代表給對方組成員講解本組學習的內容。這樣，不僅培養了學生自主學習的能力，也提高了課堂的效率。

3.課后學生及時向教師反饋意見，教師及時地作出反思與總結

每次的課上完后，教師應該及時地與學生互動，來了解本次課學生對知識的掌握情況以及學生的感受。總體來講，課后教師與學生之間、學生與學生之間都應及時地進行互動，以便更好地發現問題，改善不理想的教學環節，以達到好的教學效果。

三、結語

微課作為高中信息技術教學的重要手段，在提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率方面有很大的積極作用。微課在高中信息教育教學中廣泛應用的同時，還要結合課堂教學和具體的知識內容不斷進行調節和完善，充分發揮其積極作用，使之更加適應高中信息技術的課堂，提高教育教學效率。