如何培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)于、善于、勤于寫(xiě)作

摘 要：現(xiàn)在在教學(xué)中，一談到作文教學(xué)，大多數(shù)老師都說(shuō)“難”，而在農(nóng)村小學(xué)中，更是“難上加難”。針對(duì)作文教學(xué)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)從以下幾方面入手，作文這一大難題也會(huì)“由難變易”，會(huì)讓學(xué)生真情書(shū)寫(xiě)人生，信筆彰顯個(gè)性，提高寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；作文；教學(xué)

習(xí)作，是整個(gè)語(yǔ)文的重要部分。一直以來(lái)，學(xué)生都對(duì)作文有著畏難其甚至恐懼的心理，寫(xiě)出來(lái)的作文大多是“任務(wù)式”的作文。學(xué)生不會(huì)在作文中說(shuō)自己的話，更沒(méi)有自己的思想和情感，成了一個(gè)空心的人。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生真情書(shū)寫(xiě)人生，信筆彰顯個(gè)性呢？

一、注意興趣培養(yǎng)，突出主體體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作

1.肯定誘導(dǎo)法

教師一接觸一個(gè)班級(jí)，就要誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的信心，作文課上，要充分肯定學(xué)生的寫(xiě)作能力，消除學(xué)生的怕寫(xiě)作的心理。首先，讓學(xué)生放松心情，老師編一個(gè)有趣的小故事，讓學(xué)生也編些故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師批改學(xué)生作文時(shí)，所給的評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，所給的評(píng)語(yǔ)一定要注意挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)給予充分肯定，激勵(lì)。

2.體驗(yàn)誘導(dǎo)法

作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的大自然，去體驗(yàn)感受大自然的美妙，去感悟生活的美好。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷之時(shí)，帶著學(xué)生到山間、田野去上一節(jié)別開(kāi)生面的的語(yǔ)文課，讓朗朗的書(shū)聲在山間綠樹(shù)紅花間回蕩。讓學(xué)生從山邊河旁檢回一些石子，仔細(xì)觀察它的形狀，顏色，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音，摘些小花回來(lái)，聞一聞它的芳香，欣賞它的美麗。學(xué)生們通過(guò)諸多的觀察，感受，體驗(yàn)思考，一定會(huì)打開(kāi)話匣子，把自己的話表達(dá)出來(lái)，加以輕松的引導(dǎo)，學(xué)生就樂(lè)于寫(xiě)作了。

二、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高思維水平，讓學(xué)生善于寫(xiě)作

1.重整體感情能力的培養(yǎng)

如教學(xué)《周總理的睡衣》一課，在學(xué)習(xí)“這一回鄧奶奶又穿上線，右手捏著針略略抬起，左手在熟練地打結(jié)。”這一句時(shí)，教師可以先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀讀，然后在“又”字下面畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生思考老師為什么這么做。有的學(xué)生說(shuō)從“又”字可以看出鄧奶奶不止一次給周總理補(bǔ)睡衣了；有的說(shuō)鄧奶奶和周總理生活很簡(jiǎn)樸；還有一部分學(xué)生說(shuō)從“又”字看出鄧奶奶很愛(ài)周總理，這一小小的感悟過(guò)程的教學(xué)，就會(huì)一石激起千層浪。

2.注意學(xué)科的交融，增強(qiáng)學(xué)生思維靈活性

如上《桂林山水》一課時(shí)，配上一段優(yōu)美輕松的音樂(lè)，加上老師投入的朗讀，讓學(xué)生想象一下桂林山水的奇山秀水，感受一下大自然的美妙。語(yǔ)文課上充滿了情趣，下完課學(xué)生還會(huì)回味無(wú)窮，這無(wú)疑會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的濃厚興趣，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。

3.注意讀寫(xiě)結(jié)合遷移提高學(xué)生作文能力

（1）通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生遣詞造句的能力。如教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解作者怎樣準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，“它紅紅的小爪，鮮艷的羽毛，透亮靈活的眼睛，細(xì)長(zhǎng)的嘴”這句話中作者用了簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞就將翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，教師讓學(xué)生反復(fù)品讀這句，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)為什么這樣生動(dòng)具體。再讓學(xué)生拿出預(yù)先布置的描寫(xiě)動(dòng)物外形的習(xí)作，對(duì)照課文比較看一看自己的用詞方法與課文有什么差別，再讓學(xué)生修改。修改后的習(xí)作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到遣詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)的重要性。進(jìn)一步提高了學(xué)生遣詞造句的能力。

（2）通過(guò)課文內(nèi)容和掌握文章立意，提高學(xué)生選材立意的能力。如教學(xué)《釣魚(yú)》這篇課文，文章用了很大的篇幅寫(xiě)阿成是怎樣的一個(gè)釣魚(yú)能手，但結(jié)尾時(shí)，不寫(xiě)他釣魚(yú)的事，而是寫(xiě)他把釣到的魚(yú)送給了生病的五大伯。這樣寫(xiě)好象是與釣魚(yú)無(wú)關(guān)。在教學(xué)中提出這樣問(wèn)題讓學(xué)生討論，“送魚(yú)”好象與題目無(wú)關(guān)，是不是可以刪掉。學(xué)生通過(guò)討論后，讓學(xué)生明白這正是文章的立意所在，不能刪掉。再讓學(xué)生進(jìn)行作文選材立意的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握平凡事情中選材立意的方法，達(dá)到提高學(xué)生選材立意能力的目的。

三、淡化寫(xiě)作技巧，養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生勤于寫(xiě)作

1.培養(yǎng)學(xué)生用心說(shuō)話，說(shuō)真話，訴真情的習(xí)慣

作為教師，我們要多方面關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，不罵學(xué)生，關(guān)心他們的生活和家庭，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，多幫助他們學(xué)習(xí)、生活等方面的困難，讓他們覺(jué)得老師親切可信，如同父母。在老師面前無(wú)拘無(wú)束，他們作文就沒(méi)有顧慮，想寫(xiě)什么時(shí)候就寫(xiě)什么，敢說(shuō)真話，敢訴真情。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察感知，體驗(yàn)積累的習(xí)慣

大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭、同學(xué)、老師……叩擊學(xué)生心弦，引起學(xué)生關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生，只要學(xué)生善于觀察，勤于思考，寫(xiě)作的源泉將是長(zhǎng)流不息。善于觀察，勤于積累，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛(ài)生活，筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。

四、提供寫(xiě)作空間，放飛想象，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作個(gè)性化，讓學(xué)生信筆彰顯個(gè)性

1.創(chuàng)設(shè)情境，提供寫(xiě)作空間

對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn)，是兒童的天性。習(xí)作教學(xué)可以從生活、實(shí)物、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的，形象生動(dòng)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣，既提供了豐富的寫(xiě)作素材，又使學(xué)生獲得愉快的感受，充滿情趣的情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口、使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過(guò)程中

2.放飛想象，注重聯(lián)想與想象，激活創(chuàng)造思維

生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫(xiě)的反映生活的內(nèi)容理應(yīng)也是多元的。在寫(xiě)作時(shí)，不要讓學(xué)生只寫(xiě)一些寫(xiě)人記事寫(xiě)景狀物的文章，要做到寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)虛并重，就要把各種題材引入習(xí)作之中，讓學(xué)生在寫(xiě)作中體會(huì)語(yǔ)言技巧、注重聯(lián)想與想象。教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生放飛想象，在想象中快樂(lè)地作文，自由地表達(dá)。

3.注重生活實(shí)際，放飛童真、童言，信筆彰顯個(gè)性

組織內(nèi)容豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，如參觀、瀏覽活動(dòng)，智力競(jìng)賽、問(wèn)答比賽、辯論會(huì)、小記者采訪活動(dòng)、文娛表演活動(dòng)、游園活動(dòng)等等，教師抓住這些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生玩得開(kāi)心，玩得高興，就會(huì)寫(xiě)得輕松，寫(xiě)得愉快。這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文就有血有肉、情真意切，寫(xiě)起文章來(lái)就文從字順、信筆彰顯個(gè)性了。

總之，只要教師注重培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，突出學(xué)生主體體驗(yàn)、讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作；注意加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在語(yǔ)言訓(xùn)練中提高學(xué)生思維水平，讓學(xué)生善于寫(xiě)作；淡化習(xí)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生勤于習(xí)作的好習(xí)慣；給予學(xué)生提供寫(xiě)作空間，放飛想象，放飛童真、童言，就能讓學(xué)生真情書(shū)寫(xiě)人生、信筆彰顯個(gè)性。寫(xiě)出有血有肉、情真意切的作文，提高小學(xué)作文的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

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