以《3—6歲幼兒學習與發展指南》為指導，提高大班幼兒的數學認知能力

摘 要：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題——比如可以通過利用真實的生活活動，設計與生活場景相關的游戲，采用多媒體的教學手段，結合家園配合，了解數學有趣和有用，鍛煉思維，學習運用數概念解決生活中實際問題，形成受益終身的學習態度和能力。

關鍵詞：數學認知；幼兒教育；思維

《3-6歲幼兒學習與發展指南》中指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

一、鍛煉幼兒的思維，為提高數學認知能力奠定基礎。

1.提高幼兒思維的敏捷性。（1）學習看時鐘，為思維敏捷性奠定基礎。在幼兒園的一日生活中，我們老師常常發現孩子們對于做事情的的速度不敏感，沒有形成一定的時間觀念，這樣常常影響他們的數學認知能力的提高。因此，我們帶領孩子們學習看時鐘，了解整點與半點，開展了“一分鐘有多長”的活動，引導幼兒體驗一分鐘可以做哪些事，感受時間與人們生活節奏之間的關系，從而養成在規定的時間內完成任務的習慣。（2）開展“看誰做得快又好”的活動，爭當“敏捷寶寶”。借助有趣的問題情境，幼兒感受按群數數與一個一個數的不同，對比出做事敏捷的好處，學習用更敏捷的思維學習解決問題。

2.多角度觀察問題，提高思維的靈活性。幼兒在開展層級分類的活動時學習觀察、對比物體的異同點，學習按特點進行分類；利用棋類游戲“迷路的小花鴨”，讓幼兒明白回家的路可以有很多條，根據不同的情況選擇合適的道路回家。

3.學會猜想、觀察、操作、推理、驗證，提高幼兒思維的準確性。皮亞杰曾經說過——若剝奪孩子的動作就會影響孩子思維的過程，思維敏捷性就會降低。為此，開展例如“環形數數”的活動時，我們根據孩子思維具體形象的特點，讓幼兒動手操作為玉米數環形的玉米粒的數量，通過對比不同幼兒的數數方法，啟發幼兒用正確的方法找到起點數數，從而提高思維的正確性。

二、利用真實的生活活動，加深對數學的有趣和有用的了解

《指南》指出：結合日常生活，為幼兒提供“按數取物”的機會。

1.值日生環節。（1）值日生記錄與統計一個月的不同天氣（陰天、晴天、雨天）的數量，從而了解南方的春季是潮濕而多雨的季節，結合種植，讓數字為生活服務。（2）通過引導值日生為大家擺碗筷，了解數數在生活中的運用。

2.點名環節。請幼兒根據每桌沒來的幼兒的人數統計出本班沒來幼兒的總數，了解數量在生活中的重要。

3.吃點心環節。幼兒認真傾聽老師請第幾桌的幼兒先來拿點心并行動，養成幼兒做事有先后順序的習慣，了解序數在生活中的運用。

4.喝水環節。幼兒按杯子上的數字拿自己的杯子、已經喝完水的孩子在表格中給自己的號數打個勾，同時要喝半杯的水，由值日生檢查喝水的量，從而了解數字和杯子的容積在生活中的運用。

5.散步環節。幼兒通過上下樓時數階梯，了解順數與倒數的有趣。

三、設計與生活場景相關的游戲，拓展幼兒對數學認知的知覺

《指南》指出：感知和理解數、量及數量關系。

1.集中教學活動。（1）健康活動。用左手與右手拍球，了解方位；通過跳繩的次數感受數量。（2）語言活動。通過觀看數學繪本，提高數學認知能力。如《數學，我不怕》、《數學啟蒙》等。（3）社會活動。幼兒在安全活動中認識如110、119等特殊的數字，感受數字在生活中的重要。（4）數學活動。引導幼兒在10的組成分解的基礎上學習編10以內的加減法應用題，讓幼兒從前運算階段逐漸過渡到運算階段。（5）科學活動。在開展的活動“有趣的多米諾骨牌”中，幼兒觀察到不同的距離與骨牌傾倒的關系，建立初步的空間知覺。（6）音樂活動。通過年段的聯合早操，幼兒加深了空間方位的知覺。

2.區域活動。數學具有啟蒙性，它重視過程，根據幼兒是通過視、聽、觸、味、嗅來認識這個世界的，我們在區域活動中開展以下活動。（1）聽的游戲。《指南》指出：豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。我們通過在區域活動前將雙人桌間隔成區域的區間，發展了孩子的空間方位知覺。（2）看的游戲。通過要為娃娃做一張床，用自然測量的方法量出床的尺寸，發展數學認知能力。（3）觸摸的游戲。我們開展摸箱游戲，讓幼兒通過觸摸對比物體的長短、粗細、厚薄、大小等。（4）嘗的游戲。我們開展了“做爆米花”的游戲，根據爆米花的甜味不同，推測出放油的量的多與少。

3.游戲活動。（1）角色游戲。開展聯合游戲（去銀行取錢、去商店、醫院等付款），娃娃家分蘋果、甜品店賣咖啡等，讓組成與分解在游戲中運用。（2）建構游戲。幼兒自主設計“未來小學”教學樓的樓層，感受數量在生活中運用。（3）表演游戲。我們引導幼兒注意演員出場的順序、每個組幾個角色表演等，了解數量、序數等在生活中運用。

4.節日活動。（1）認識節日的日期。幼兒認識日歷，通過數字了解節日。（2）布置節日的教室。幼兒通過用彩旗、彩帶等方式自主地運用一定的規律布置節日的教室，感受有規律帶來的美感，了解排序的有趣與有用。（3）游園活動。開展抽獎活動，感受序數在生活中的運用。

四、采用多媒體的教學手段，激發幼兒對數學認知活動的興趣

1.以實用性作為多媒體數學教學手段的基礎。根據幼兒特點，我們采用了有一定動態但是動態的變化又不會太大的方式制作，從而能吸引幼兒的注意但又不會閃動太快，以不影響幼兒進行思考為前提。

2.以藝術性作為多媒體數學教學手段的補充。我們設計ppt的時候常要考慮畫面突出、聲音合適不干擾幼兒的無意注意，同時輔以與幼兒互動的效果。

3.以目標性作為多媒體數學教學手段的檢驗。

五、家園配合，提高幼兒運用數概念解決生活中實際問題的能力

數學能夠解決問題，這是數學學習的核心價值。

1.以有趣的實踐活動為主要方式，了解數學與人們的關系。

（1）戶外活動。《指南》指出：鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題。我們通過和爸爸媽媽一起外出，了解數字與生活的聯系：動車的車號、私家車號碼的單雙數與允許出行的時間、關注去旅游出發的時間、注意準備好要帶的個人物品的數量。（2）購物。通過觀察物品的價格、錢款的數量、為爸爸買鞋子了解鞋子的長短可以用數字碼表示等知識，發現數學在生活中的運用。

2.以家庭小游戲為重要途徑。開展“我是安全小衛士”的游戲，了解家庭電話、父母親電話、家的門牌號、車牌；開展“我是家里的小主人”游戲，了解家庭時間安排（看電視的時間、起床與入睡的時間）等；開展“我是能干的小寶貝”游戲，能多角度地對家里的用品分類整理。開展“我是熱情的小主人”的活動，學習根據客人的多少分相應數量的物品；開展“我是健康小衛士”活動， 學習觀察體溫計上的數字，提高用數概念解決生活中問題的能力。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》.