交通行業(yè)內(nèi)校企合作模式對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力的影響研究

摘要：校企合作模式在交通行業(yè)高職院校快速建設(shè)發(fā)展過(guò)程中已得到廣泛認(rèn)可，它是學(xué)校人才培養(yǎng)的基本辦學(xué)模式，是提升學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。本文通過(guò)分析交通行業(yè)校企合作模式和高職學(xué)生的“就業(yè)能力”，進(jìn)一步研究校企合作模式對(duì)提高高職學(xué)生就業(yè)能力的重要作用以及有效途徑。

關(guān)鍵詞：交通行業(yè)；校企合作；高職學(xué)生；就業(yè)能力

黨的十八大報(bào)告明確提出要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”的新目標(biāo)，要“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”，為交通行業(yè)高職院校的學(xué)生就業(yè)提出新的要求和挑戰(zhàn)。

一、交通行業(yè)校企合作模式

1.概念闡述

校企合作是一種特殊的教育形式，它是在職業(yè)教育發(fā)展改革創(chuàng)新道路上不斷摸索并實(shí)踐檢驗(yàn)的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)模式，它將課堂學(xué)習(xí)和進(jìn)企業(yè)工作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，允許學(xué)生在校期間到真實(shí)的實(shí)踐崗位上學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，明確擇業(yè)方向。《國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，

“要加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)，必須加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”因此，校企合作正是基于技能型、專門性人才培養(yǎng)的合作，通過(guò)校企合作，學(xué)校培養(yǎng)可用之人、學(xué)生成為有用之人，企業(yè)也能有人可用。

2.合作模式

（1）“工學(xué)交替”產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。是將企業(yè)的崗位需求和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置相結(jié)合的一種辦學(xué)模式。比如根據(jù)南方“春夏多雨，秋冬干燥，工程施工主要集中在秋季”的特點(diǎn)，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)可采取“秋去春回，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容理實(shí)交替，教學(xué)場(chǎng)地校企交替，教學(xué)時(shí)間季節(jié)交替”。

（2）“2+0.5+0.5”系企一體模式。是校企雙方共同參與、分階段進(jìn)行培養(yǎng)的教育模式。比如工程造價(jià)專業(yè)，兩年在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)理論課和相關(guān)繪圖、測(cè)量等實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，半年在校內(nèi)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)施工員、造價(jià)員等職業(yè)綜合能力，另外半年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，臨近畢業(yè)時(shí)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并在學(xué)校老師和企業(yè)指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（3）企業(yè)“冠名班”培養(yǎng)模式。是企業(yè)通過(guò)在職業(yè)院校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度等方式參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，企業(yè)全程參與到人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課程的設(shè)置和實(shí)施過(guò)程，這種模式培養(yǎng)目標(biāo)明確，畢業(yè)掌握的技能直接符合企業(yè)的需要，畢業(yè)生畢業(yè)后可直接被企業(yè)擇優(yōu)錄用。比如與三一重工、一汽豐田、湖南路橋等交通類大中型企業(yè)開展合作辦學(xué)，共建實(shí)訓(xùn)基地，共享教學(xué)資源，實(shí)施“訂單”培養(yǎng)。

二、高職學(xué)生的“就業(yè)能力”

1.概念闡述

國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力概念的研究眾說(shuō)紛紜。北京市大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任任占忠指出，就業(yè)能力不僅僅是學(xué)生在校的成績(jī)，還包括工作能力、適應(yīng)能力或叫生存能力以及良好的人際協(xié)調(diào)能力。鄭曉明在“就業(yè)能力”論里認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)即是。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)則認(rèn)為就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講就是能使勞動(dòng)力在人才市場(chǎng)內(nèi)通過(guò)充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。

以上觀點(diǎn)盡管各有不同，但都指出了就業(yè)能力是和職業(yè)相關(guān)的綜合能力。筆者認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力是在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`掌握的專業(yè)技能，并能熟練的將自身專業(yè)技能有效運(yùn)用到工作當(dāng)中，且對(duì)今后就業(yè)有一定影響的能力，它是一種能力集合體。

2.現(xiàn)狀分析

近幾年，交通行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率比較穩(wěn)定，并呈上升趨勢(shì)，熱門專業(yè)如道路橋梁、汽車、交通安全、物流管理等專業(yè)的畢業(yè)生平均就業(yè)率均大于90%，較以往在就業(yè)觀念上更加理性、自主、務(wù)實(shí)和多元化，但同時(shí)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題。這些問(wèn)題是亟待改善和提高的，否則會(huì)阻礙高職學(xué)生日后職業(yè)的健康發(fā)展。

（1）職業(yè)培養(yǎng)重視不夠。近年來(lái)，高職院校在教學(xué)改革方面雖然做了很多積極嘗試，但由于受到機(jī)制和體制的制約，加之受傳統(tǒng)高等教育的影響，在高職人才培養(yǎng)中，仍存在課程體系及教學(xué)體系的職業(yè)針對(duì)性不足的問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)不夠。

（2）專業(yè)設(shè)置不符市場(chǎng)。學(xué)生選擇什么專業(yè)決定著其最終會(huì)擁有什么樣的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，且有很強(qiáng)的職業(yè)指向性。其中專業(yè)技能是高職學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分，直接影響著畢業(yè)生的擇業(yè)范圍。因此高職院校的專業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，否則，得不到市場(chǎng)認(rèn)可的畢業(yè)生就業(yè)難度會(huì)很大。

（3）就業(yè)觀念不夠靈活。現(xiàn)今的就業(yè)體制下，雙向選擇、自主就業(yè)打破了傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，高職學(xué)生必須樹立正確的、靈活的就業(yè)觀念，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，努力提高自身就業(yè)能力，才能避免不必要的就業(yè)阻礙。

三、校企合作模式對(duì)提高高職學(xué)生就業(yè)能力的重要作用

1.切實(shí)提高高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，校企合作模式特別是頂崗實(shí)踐能使高職學(xué)生的實(shí)踐能力迅速得到積累和提高，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行的頂崗實(shí)踐等生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力有不可取代的作用。近年來(lái)的實(shí)踐表明，高職學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中自身的勞動(dòng)能力、執(zhí)行能力、動(dòng)手操作能力都得到很大程度的鍛煉和提高。

2.有助于高職學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)

通過(guò)校企合作模式，高職學(xué)生在學(xué)校就能親臨現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，比課堂上的理論指導(dǎo)、課本知識(shí)更加直接、細(xì)致、有針對(duì)性。

3.有效調(diào)整高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成的校企合作模式，讓高職學(xué)生盡早的走進(jìn)職場(chǎng)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中，面對(duì)問(wèn)題、挫折和壓力，慢慢學(xué)會(huì)自我調(diào)適、提高自己的忍耐力、抗挫折能力和情緒理解能力等職業(yè)適應(yīng)能力。

4.盡早厘清高職學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)

借助校企合作提供的更多實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，高職學(xué)生在企業(yè)高仿真的環(huán)境中“零距離”接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解企業(yè)真實(shí)的工作情況、企業(yè)文化和規(guī)章制度，不僅有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位自我，調(diào)整就業(yè)期望值；也有助于他們提高對(duì)企業(yè)的歸屬感和職業(yè)適應(yīng)性。

四、探索校企合作模式對(duì)提升高職學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

1.加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

依據(jù)企業(yè)所需人才，構(gòu)建與職業(yè)崗位對(duì)接的課程體系，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)校企深度融合，創(chuàng)建各具特色的人才培養(yǎng)模式，采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等多種教學(xué)模式，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)力及畢業(yè)生就業(yè)能力。

2.加強(qiáng)校企深度合作

基于共同利益的深度校企合作，如聯(lián)合研發(fā)產(chǎn)品等，在研發(fā)過(guò)程中，不僅能將學(xué)生帶進(jìn)工作場(chǎng)地，也能讓學(xué)生參與技術(shù)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生的這種參與可以貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，滿足學(xué)生的不同層次的需求，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力，提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的教學(xué)不能只停留在書本的專業(yè)知識(shí)，要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和各種職業(yè)素養(yǎng)。教師在具有較高的專業(yè)理論水平的同時(shí)，還要有廣博的專業(yè)實(shí)踐技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科級(jí)推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)均能全面提升自己。