基于校企合作的營銷實踐教學模式問題分析及構建策略

【摘要】長時間以來我國高校市場營銷專業教學一般較為重視理論講解而對學生實踐能力的培養相對忽視，實踐教學環節設計缺乏相應的合理性，嚴重影響了學生的職業技能培養，對學生未來產生不理影響。文章基于新課程改革理念，從校企合作入手對市場營銷實踐教學模式的構建進行了分析，希望能夠對市場營銷實踐教學質量的強化提供相應的支持和借鑒。

【關鍵詞】校企合作；市場營銷；實踐教學；教學模式

隨著我國高校教育體制改革的深化發展以及新課程教育思想的貫徹落實，高校人才培養模式逐漸呈現出一定的弊端，已經開始無法滿足教育體制改革對教學實踐提出的新要求，所以教師在教學過程中必須積極探索更為先進的教學模式，提升教學效果，增強學生的就業競爭力，在促進學生全面發展基礎上為社會培養實用型人才，為社會主義現代化建設做出相應的貢獻。

一、當前我國市場營銷專業實踐教學存在的主要問題

（一）市場營銷專業實踐教學體系存在一定的缺陷

現階段，我國高校由于對市場營銷專業的實踐教學相對輕視，教學環節的組織性、系統性、連續性和協調性都相對較差，也沒有結合教學需求設置相應的教學規劃、管理、評價機制等，甚至存在一部分院校將實踐教學作為理論教學的附屬，具體教學內容由教師選擇和安排，在沒有對市場人才需求進行調查的情況下導致人才培養與企業需求不適應，學生在畢業后很難滿足市場人才需求，對其就業能力和未來發展產生不良影響。

（二）校企合作教學流于形式

在高校市場營銷專業的教學實踐中，學校不僅沒有將人才培養模式與企業的用工需求相結合，滿足企業對人才的需求，維護企業利益，在一定程度上導致學生在畢業后企業不愿意對該校學生進行招聘，增加了學生的就業難度。同時，在合作過程中企業還無法為學生提供充足的實踐學習條件，導致當前我國校企合作教學模式中的實踐教學以短期、小規模教學為主，成效小，無法對市場營銷專業整體教學水平的提升產生特定的影響。

（三）專業性的實踐教學考核評價模式科學性較差

高職院校的人才培養雖然更為關注技能性人才，但是受到傳統教育觀念的影響，其課堂教學仍然沿用本科教學理念，將學生的學習成績作為考核學生學習效果的唯一標準，對學生獨立實踐能力的考察則相對忽視，無法對學生進行客觀的評價，在一定程度上降低了學生的參與實踐學習的積極性，不利于學生全面發展。

二、基于校企合作市場營銷實踐教學模式的構建策略

（一）通過校企合作共同建設實訓培訓基地

市場營銷理論教學對學生綜合素質的提升產生著重要的影響，促使學生通過相關知識的積累不斷獲得感性認知，強化自身社會適應能力和崗位適應能力等，對學生未來全面發展產生著相應的積極影響。而實踐教學模式的構建和在課堂教學中的應用則可以讓學生掌握市場營銷的實踐技巧，進而在畢業后迅速適應崗位工作，強化未來就業優勢，提升學生的就業競爭能力。所以，必須要加強對校企合作辦學的重視，以企業為依托構建較為完備實訓基地，讓學生在實踐學習中了解企業發展的先進理念、所應用的相關設備等，逐步完成由理論教學向理論與實踐教學并重的教學模式轉化，為學生的未來發展創造條件。

（二）基于校企合作對市場營銷教學專業課程進行改革

首先，以職業能力培養為導向進行教學定位。根據當前我國市場營銷企業對人才的實際需求定位教學目標，進而結合教學目標采取一定的措施培養學生的營銷實踐能力，為學生的專業素質的提升創造條件。教學內容的選擇和設計應該以工作為導向，增強課堂教學的針對性。同時在教學方法的選擇也應該與市場營銷企業的工作相吻合，根據崗位需要向學生傳授專業技能，逐步實現高校與企業在市場營銷教學方面的統一性發展，全面提升學生綜合素質，努力將學生培養成為社會所需人才。

其次，以校企合作為根基不斷組織教學活動。在市場營銷課堂教學中教師可以積極探索多種教學方法，將企業經營發展實況與課堂教學相融合，真正架構起學生、學校與企業之間的溝通和交流橋梁，為學生社會實踐能力的強化創造條件。在具體操作方面，教師可以結合階段性教學內容有針對性地選擇專家進課堂、項目進課堂、課堂進企業等多種方式，并通過相應的理論講解、案例解析、項目實踐等完成教學活動，促使高校市場營銷實踐教學得到更好的發展。

再次，以完成項目任務為基本教學目標。在市場營銷實踐教學中，教師可以嘗試性的將理論教學作為輔助性工具，在組織學生參與企業實踐的過程中通過理論解析對學生加以指導，真正做到教與學的統一發展。在具體的課堂教學實踐中，教師可以選擇任務驅動教學模式，將教學與企業的任務驅動有機結合，為學生創建教、學、做相統一的學習情境，并在情境的不同層面上設置一定的教學任務，讓學生在實踐中學習，在學習中提升，不斷強化自身市場營銷能力。

最后，以地方企業優勢為發展依托，將學校的課程教學與企業實習完美結合。高校在市場營銷實踐教學中通過與本地企業進行合作，嘗試性的由企業根據自身人才需求提出相應的課程教學人才培養目標，并聯合學校共同制定教學計劃，在學生完成基本的理論知識學習后進入到企業中參與實習，增強市場營銷教學的科學性，為學生創建良好的學習環境。

三、結語

校企合作教學模式的構建需要高校和企業雙方的共同努力，只有學校和企業同時認識到校企合作辦學的重要性，并通過合作研究為學生創造更為廣闊的學習環境，讓學生在學校和企業中能夠同時攝取相關知識，不斷提升教學質量，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

基金項目：2015浙江省教育科學規劃課題“基于校企合作的營銷實踐教學模式問題分析及路徑選擇”（2015SCG307）階段性成果。

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作者簡介：陳蓉泉（1978-），女，浙江寧波人，講師，碩士，研究方向：市場營銷、企業管理。