國內普通高校體育教學改革思考

【摘 要】本文概括了國內普通高校體育教學改革的現狀，分析了在改革過程中仍然存在著教學考核評價體系、師資隊伍結構建設、教學資源配置方面的問題，并對此提出了相應建議，為國內普通高校體育教學改革發展奠定了理論基礎。

【關鍵詞】高校 " "體育教學 " "改革

前言

伴隨著知識時代的迅猛發展，我國的國民受教育程度日益提高，同時也對高等教育教學模式提出了更高的要求。高等教育中高校的體育教學是重要的組成部分，當代大學生的體育素質培養直接關乎未來我國的全民身體素質。傳統的高校體育教學模式已經無法滿足現有普通高等教育的需求，高校體育教學改革隨著不同時期的發展而發生著變革，當前我們面臨的重大課題就是將體育教育的功能發揮到最大程度。最近幾年，全國各個高校全面落實全國普通高等學校體育課程教學指導綱要，提出的由增強體質為主向健康第一的思想轉變。由學科中心論向人本主義教育理念的轉移。提倡學生由被動學習向主動學習的轉化。以此為標準在課程設置、結構等方面都加以大幅度的改革。此后又提出了自主選擇教師、自主選擇項目、自主選擇上課時間的三自主教學形式。這些變革與研究在一定程度上對高校體育教學產生了顯著的成效。但在不斷進步的同時，也存在著諸多需要解決的問題。

1國內普通高校體育教學改革現狀

1.1靈活多樣的教學方式

國內傳統的教學模式通常以教師講授，學生接受為主，在改革進程當中，諸多高校體育教學已經打破了這種舊方式，勇于嘗試新方法，不斷地弱化教師的主導地位以提高學生的主動性，合理采取分組教學、網絡多媒體等信息化教學手段進行教授，學生可以充分利用多樣的教學方式發揮自己的特長，開拓自己的思維，提高個人的學習能力以及創新能力。

1.2豐富多樣的教學內容

經過階段性的教學內容變革，高校體育教學內容已經將傳統形式的球類為主，豐富到休閑娛樂、強身健體等多種類型多種項目并行選擇的方式，這種方式可以使同學們根據個人的身體素質、健康狀況、興趣愛好等需求進行選課學習，在擴大學生選擇范圍的同時，增強了學生的學習積極性。實現了在傳統基礎上進行創新的教學內容，進一步落實了學生由被動學習到主動學習的變革，也極大地豐富了高校體育教學的課程內容。

2 國內普通高校體育教學改革問題分析

2.1 考核、評價體系與實際的差距

高校體育教學離不開評價考核，但考核與評價標準一定要全面、客觀，強調其整體性而非某一方面的某一種結果。僅僅根據速度、高度、距離做出判斷來衡量高校體育教學的標準是不夠科學不夠完善的;一味地強調結果，而不去重視其中的過程以及因遺傳現象、大學之前的學習過程等造成的不達標準，過于片面和局限，因此容易導致學生對高校體育教學失去原有的熱情態度，高校體育教學也得不到順利發展。

2.2教師隊伍結構與需求的差距

高校體育師資隊伍整體結構仍缺乏合理性，高等院校是重視科研與教學的組織機構，高校體育師資團隊具備碩士學歷的教師正在逐年增加，但具備博士學歷的專職教師人數極少，這對提高科研水平有一定的制約。此外，教師專業多集中于傳統球類，對于一專多能以及休閑健身的專職教師數額明顯不足，對高素質人才的培養水平產生限制。

2.3資源配置與教學要求的差距

高校體育教學對教學設施設備的要求較高，雖然隨著國家對高等教育的重視，各個高校對硬件設施配置不斷提高。但由于課時安排時間限制，運動項目重疊，人員集中授課等突出問題的存在，導致體育設施不足，從而大大降低了授課效率，對高校體育教學的質量產生極大的影響。

3國內普通高校體育教學改革建議

3.1 權衡考核、評價體系

將單一的考核評價標準更加人性化、全面化，從實際情況出發，避免過于理論呆板，真正做到“以人為本，以學生為本”的指導思想，使體育教師能夠按照教學活動的客觀規律，采用積極多樣的方法培養學生全面發展的素質，從而提高體育教學產生的良好效果。制定更加合理的考核評價體系來規范高校體育教學管理模式。

3.2 加強教師隊伍結構建設

提升教師素質是實施國家素質教育的前提條件，教師隊伍結構是高等教育發展的根基所在。提高高校體育任職教師理論水平及知識結構，給予教師更大的發展空間提高業務水平并在專業基礎上發揮多種項目并行的能力。同時對于高校體育教師隊伍而言，要結合體育發展的背景，將理論知識與實踐技能相結合，加之創新發展于一體，做到終身學習為標準的發展型教師。

3.3 提高教學資源配置需求

高校體育教學資源配置至關重要，從場館到器材到教學用具，都潛在的影響著體育教學水平。在條件允許的情況下，提高硬件設施配置水平，在加強硬件設施的具體投資力度的前提下，根據市場經濟的發展，采取多元化的方式擴大經費來源。在現有資源條件下，合理安排授課時間，有效合理地設置課程以提高資源的利用率。

結語

高校體育教學改革是長期而艱巨的任務，既具有普遍性又有其獨特性，雖然在不斷地改革創新中已經取得了一定的成績與效果，但改革是在不斷變化發展的，要培養出高素質的合格人才，高校體育教學任重道遠，制定合理多樣的高校體育教學考核評估標準、增強教師隊伍建設、有效配置教學資源等方面都需要在實踐中摸索，嘗試、創新才能真正做到終身體育、生活體育。

【參考文獻】

[1]馬金鳳.我國高校體育教學改革探討[J].山東體育學院學報，2014（02）：105-109.

[2]周新梁.當前高校體育教學改革的現狀與對策研究[J].體育世界（學術版），2014（04）：105-106.

[3]何景林.高校體育教學的探討[J].科技資訊，2014（17）：155.

[4]商健.高校體育教學資源的現狀及合理配置分析[J].當代體育科技，2014（01）：68-69.