新時期黨校教學創新思考

【摘 要】黨校作為干部教育培訓的主陣地，在干部培訓教育中發揮著重要作用。隨著經濟社會的發展，干部培訓需求呈現多樣化發展趨勢，黨校需要通過扎實具體的教學工作，創新的教學方法，才能不斷提高培訓效能，達到培訓目的。

【關鍵詞】黨校 " "培訓 " "課程 " "教學

《2013—2017年全國干部教育培訓規劃中》提出干部教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，在推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程中具有不可替代的地位和作用。黨校培訓功能發揮，離不開黨校教學質量的提高。因此，在當前新形勢下，緊密結合黨校功能定位，加大課程開發力度，提高教學質量具有積極的現實意義。

一、黨校教學把握的基本原則

1.黨校教學要和本地區中心工作相結合

以組織需求為出發點和落腳點是黨校教學工作的基本要求。黨校教師應充分發揮其自身專業優勢和黨校功能優勢，把黨在各個階段、各個時期提出的路線、方針、政策及重大戰略部署研究透徹，并融入課程開發和專題教學的過程之中。

2.課程開發要和教學對象結合

黨校教學與高校教育有很大不同，有自身的特點，其主要是根據黨的事業需要和干部成長需求來進行培訓的。同時黨校教學對象具有很強的差異性，學員本身在學歷、受教育水平、知識結構等方面也具有很大的差距。因此，黨校課程開發要和黨校培訓對象及目標要求相結合，努力整合學員需求，有針對性地開展課程開發和教學。

二、黨校教學和教師隊伍中存在的問題

1.課程開發因材施教少，授課方式單一，針對性不強

基層黨校教師大多從高校直接到黨校，缺乏黨政機關行政工作實踐經歷，缺乏解決社會實際問題的經驗，課程開發更多地偏重于理論研究和授課。因此，課程開發聯系實際能力不強，在授課過程中理論講得多，實踐經驗講得少，學員感覺枯燥乏味。很多基層黨校在教學過程中，主要是教授式教學，教學方式仍然是傳統的滿堂灌，老師在上面講，學員在下面聽。很少有方式的創新，缺少教師與學員的互動交流。教師不能主動開發形式多樣的教學方法，不能開發內容豐富的教學軟件，因此，很難調動學員學習的積極性。

2.師資隊伍整體素質有待提高

目前基層黨校教師隊伍普遍存在著優秀教師、年輕教師數量比較少;教師專業結構不合理，并且對自身認識不足，沒有充分發揮專業優勢;教師隊伍缺乏制度化的培訓進修制度;部分教師學習熱情和教學積極性不高，知識更新慢，教師之間缺乏交流和集體備課，閉門造車現象嚴重，存在“開放的學員封閉的教員”等現實情況。一些年輕教師思想波動比較大，不安于工作現狀，或考博，或外調情況較多。一些教師理想信念淡化問題突出，不能很好地起到為人師表的作用。

三、加強課程開發力度和提高教學質量

黨校教學課程開發要建立以需求為導向的課程開發更新機制，黨校教師要深入研究講課方法，教學方法注意多樣性、靈活性。因此，黨校教師要努力加大案例式教學、現場教學、課堂研討、學員論壇等教學課的開發比重，并且及時總結推廣這些受學員歡迎的教學方式，使之成為教學的主要方式。

1.加大案例教學課的開發力度

案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式。案例教學是以學員為中心的教學方法，學員和教師一樣成為教學的主角，在案例教學過程中，學員與教師之間相互學習，學員與學員之間相互學習。黨校開展案例教學符合黨校學員學習的特點，能夠提升能力素質。在開發案例教學課方面，黨校教師首先要立足于教師選題的精準，其次要充分利用好黨校有豐富案例庫的寶貴資源，最后要建立黨校系統案例庫。案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示學員拓寬視野、思維開放的目的。

2.開發學員結構化研討教學

在組織結構化研討中要尊重學員的創造性，積極性，鼓勵學員互相交流，以學員發言為主，教師起到引導作用，教師最后做總結時站位要高，立意要遠，語言要精練。結構化研討要圍繞問題進行研討，掌握聚焦問題的實用原則，選取與培訓主題直接相關的現實問題;研討要分三個步驟進行三次研討，分別是提出問題、聚焦問題、提出問題解決方案;教師要做好催化師，掌握催化師的核心技能，應對困境。

3.開發影視教學課

全國干部教育培訓規劃中要求各級黨校在未來幾年內，要大力加強黨性黨風黨紀和黨史國史教育。因此，基層黨校要通過影視教學課大力加強對學員的黨史教育，引導干部增強為國盡責、為民奉獻意識。海淀區委黨校緊密結合培訓實際，于2014年9月3日在海淀區稻香湖開發了干部教育培訓影視教學基地，目前海淀區委黨校影視教學基地已經開發出《走進毛澤東》《你好香港》《仰望天空》等十余部影視紀錄片。其中影片《走進毛澤東》，經過幾次教學實踐，學員普遍反映通過觀看影片，感觸良多，對解決“四風”問題有很大幫助。

我們相信，只要我們緊密結合實際，圍繞黨校的中心工作，努力抓好自身建設，不斷改革教學方式，就一定能夠推動黨校干部教學水平的不斷提高，推動黨校干部培訓工作順利開展。

【參考文獻】

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