職業院校的英語教學改革研究

【摘 要】職業院校在教學上更為強調對學生的技能學習，在適應社會發展、科學技術等方面需要的同時，也對學生的基礎知識、人文素養進行培養。職業院校的英語教學由于學生的學習基礎問題、學習興趣問題以及教師教學的問題產生了各式各樣的教學缺陷，我們以更好地進行英語教學為目標，必須以我們在日常教學中出現的問題為依據，采取一定的措施加以解決，提高職業院校的英語教學質量。

【關鍵詞】職業院校 " "英語教學 " "現狀分析 " "解決對策

隨著我國社會經濟的快速發展，對技術人才的要求也越來越高，職業院校向社會輸送大量的技術人才的同時，還需要他們能夠掌握一定的英語應用能力，這是國際化發展和我國對外開放逐漸深化的必然要求。然而由于教學方法的問題、學生本身的問題以及其他的一些因素，導致我們的英語教學質量低下，因此，職業院校的英語教師應該根據我們的實際情況去努力實踐，采取一定的針對性措施，提高學生的學習興趣，改善我們的英語教學。

一、職業院校的教學現狀分析

（一）教學目標不具有針對性

教學目標的落實與實施，將會影響到整個教學的質量和效果。職業院校的英語教學目的是為了培養學生的一些英語的基本應用能力，包括聽、說、讀、寫等，在以培養學生特別的技能為主的學校，學生的英語學習應該和學生的技能運用、技能培養緊密地結合起來，通過落實這樣的教學目標，讓整個英語教學與職業院校的人才培養系統結合起來。然而，很多職業院校的英語教學直接照抄照搬高中、大學的英語教學，根本沒有結合技能培養來進行英語的教學，這樣不具備針對性的做法嚴重影響了職業院校英語教學的質量。

（二）教學方式落后，與職業教育聯系并不緊密

當前的職業院校的英語教學仍然運用的是我國的傳統教學模式，教師在課堂上單方面地傳授，學生被動地接受。教師將知識點、句子、語法、詞匯一一傳授之后，就是學生的訓練和完成作業的時間，這樣的教學之中學生與教師的互動十分少，學生缺乏實際運用英語的機會，單純的傳授也不能讓學生很好地掌握這些知識內容，而與職業教育沒有任何聯系的英語教學，也不能對學生的職業教育起到積極作用，缺乏專業相關的詞匯量，使得學生不能更好地適應未來的崗位需要。

（三）教學手段的落后，沒有有效地調動學生的學習興趣

在多媒體技術和網絡技術為代表的信息技術快速發展，被運用到各個階段的教學中的時候，我們的職業院校在很多情況下并沒有采取更新教學手段的辦法，通過利用信息技術來充實課堂，讓學生在直觀化、形象化的教學內容中去感受英語學習的魅力。有效地利用信息技術可以充實我們的課堂并可以以其特殊的因素來調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。很多職業院校的英語教學卻沒有做到這一點。

二、針對英語教學問題的對策研究

職業院校的英語教學，不僅是為了讓學生學習英語的發音、詞匯、語法等基礎內容，更重要的是讓學生學會運用英語去進行聽說讀寫譯，讓學生在社會逐漸發展，對技術人才的要求越來越高的今天更好地融入社會之中，面對社會的競爭能夠良好地發揮自己的能力，滿足社會對教育提出的“復合型人才”的要求，在技術能力和語言能力共同發展的同時，促進職業院校的學生全面提高，讓學生真正獲得全面發展。

（一）合理設計教學內容，滿足學生的不同需要

在一個職業學校之中存在著各式各樣的專業，比如汽車、醫護、電子、信息、建筑等，各專業都擁有自己獨特的專業英語詞匯和應用，所以在設計教學內容的時候就要充分考慮到這個問題，而不能隨意地照抄照搬別的教學模式，從學生的實際出發，將行業英語滲透到英語教學之中，讓學生在學習英語基礎知識的基礎上再去積累專業英語知識，從而提高學生的英語專業應用能力，滿足不同專業的學生的不同需要，以更快地讓學生適應未來的崗位要求。

例如在學習高等職業英語《Employment》的時候，工作的選擇和雇傭是一個十分重要的話題，對學生的未來也十分重要。教師在教學中就可以模仿公司面試的流程，讓學生在小組之內，以小組為單位，一人在進行面試的時候，其他人作為面試官來進行檢測和評價，并作記錄。例如學習醫護的學生就可以以醫護相關的英語面試問題對學生提出要求，了解學生對醫護專業英語的掌握情況，以這樣的方法來提高學生的參與程度，針對專業進行專業化的英語教學，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。

（二）改變教學理念，確立學生的主體學習地位

教師在教學中不能再像過去一樣，采取單方面的知識傳授而忽略學生的主體學習地位，這樣的教學理念是不能很好地促進學生的發展的。因此，在教學中，我們應該尊重學生的主體學習地位，發揮學生的自主能動性，讓學生更加積極主動地參與到課堂的教學中來，根據專業需求，利用學生的學習積極性，開展更加積極、活躍的英語教學，將課堂教學變得更加豐富起來。

（三）利用信息技術進行輔助教學，豐富學生的學習生活

在信息技術不斷發展和逐步滲透到我們學習、工作、生活的各個方面的同時，我們在進行英語教學的時候，可以利用信息技術來豐富我們的教學內容，以信息技術的可視性、直觀性，形象性激發學生的學習興趣，調動學生的思維，讓學生更加積極地參與到課堂的教學中來。

例如在學習高等職業英語《Entertainment》的時候，我們知道有各式各樣的娛樂活動，在課堂開始之后，教師可以向學生展示課前準備的有關的娛樂活動的圖片，向學生介紹各個國家、各種文化背景下、各個時期人們的不同娛樂活動，然后再給學生播放一段籃球比賽的視頻，以及有關蹴鞠的紀錄片，讓學生分別了解不同時期的娛樂文化，感受不同時期人們的娛樂方式的不同。通過利用信息技術來豐富學生的學習生活，對提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情具有積極的意義。

【參考文獻】

[1]宋玲，趙璐.職業院校英語教學現狀及改革策略[J].都市家教，2011（6）.

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