新形勢下中專會計教育問題及改革路徑分析

【摘 要】本文以中專會計教育為研究對象，對新形勢下中專會計教育問題及改革路徑開展研究。首先，本文闡述了新形勢下中專會計教育存在的主要問題：教學條件落后，教學模式僵化，課程設置上存在缺陷，教材選用不符合實際，師資隊伍建設不足。針對這些問題，本文相應地提出了新形勢下中專會計教育改革路徑：改革教學條件，激活教學模式，完善課程設置，科學選用教材，加強師資隊伍建設。旨在為會計專業教育工作者提供借鑒與參考。

【關鍵詞】新形勢 " 中專 " 會計 " "教育

前言

十八屆三中全會以來，市場經濟在資源配置中的地位也由基礎性轉變為決定性，經濟社會也由此得以進一步發展，財會人才的社會需求也保持著較高水平。在這種新的形勢下，我國職業教育事業也步入新的發展時期。然而中專院校在設立會計專業并大量招生進行教育的過程中，一些問題也逐步顯現出來。

一、新形勢下中專會計教育存在的主要問題

（一）教學條件落后

在新的形勢下，仍有很多中專院校的教學設施的發展跟不上招生規模的擴大，教學的條件有待提高。同時，會計專業更重實務，更需要一些直觀的教學手段。只有充分利用現代化的教學手段，方能夠使教學變得直觀形象利于學生理解和記憶，例如，采取多媒體的手段進行教學等。

（二）教學模式僵化

新形勢下，中專院校會計教育雖然對學生的實踐應用能力予以重視，但仍然沒有完全突破原有陳腐的教學模式和方法。授課的主要方式仍然為教師講學生聽、教師讀學生算、教師圈學生背的模式。在這種教學模式下，學生的實踐能力不能完全解放出來，在會計實務中也常常會不知所措。

（三）課程設置上存在缺陷

會計專業是一個綜合性較強的專業，需要學生掌握多方面的知識。除了做賬、統計等基本功之外，還需要掌握諸如經濟法、計算機操作等多方面的知識和技能。然而，部分中專院校過分注重“學員速成”，削減掉了許多財務管理必不可少的課程。對于這些課程有的直接砍掉，有的是改專業課為公共課，改必修課為選修課，這樣培養出的精簡版的人才在財務管理實務中會產生很大問題。

（四）師資隊伍建設不足

從現實中來看，中專院校的前身均有著較長的歷史，在這么長的校史中，一些老教師當然具有豐富的教學經驗，但是隨著新形勢下知識更新換代的加快，他們的知識結構很難適應新時期的發展要求。另外，部分中專院校招生規模的迅速擴大不僅帶來了硬件上的奇缺，同時也帶來師資力量不足的問題。對此，一些中專院校進行大量的教師招聘，這樣的招聘自然會為學校注入新鮮的血液。但是由于會計人才的缺口過大，能夠勝任會計專業教學的教師會相對減少，因而一些不具有資質的人也進入了中專院校會計教學的師資隊伍行列。

（五）教材選用不符合實際

在新的形勢下，仍然有部分中專院校會計專業的教材選用不符合實際。一方面，部分中專院校還是沿用的多年前的老教材，其內容已經不再符合當前對財會人員的素質要求。另一方面也存在部分中專學校采用知識結構較為復雜的高校教材。從現實中來看，中專院校的學生是初中起點，他們缺乏知識的積淀，相對于高校而言中專院校學生的基礎較差。這種教材對于初中起點的中專院校學生來說難度太大，在具體教學中也會產生很大問題。

二、新形勢下中專會計教育改革路徑分析

（一）改革教學條件

新的形勢下，教學條件仍然是中專院校會計專業發展的一個瓶頸。為了有效應對這一問題，一方面政府應加大對于中專院校辦學條件的資金投入，另一方面作為中專學校應當進一步發揮對外聯絡的作用，在符合國家法律法規的基礎上，盡可能地吸引一些社會資金用于完善當前的教學條件。

（二）激活教學模式

在改革教學條件的同時，中專院校也應當在實踐的基礎上，進一步激活教學模式，激發學生的創新素質。學?？梢赃M行實地考察和交流，及時與其他有經驗的院校交換意見，依據當前發展的實際狀況進一步激活會計專業的教學模式，使中專的會計教育可以培養出符合新形勢下社會需要的素質型人才。

（三）完善課程設置

會計專業的課程設置對于教學活動起著至關重要的作用，課程設置既是依據教學需要而構建的完整體系，同時對于教學活動又有著重要的推動作用。從現實中來看，會計專業要培養的不僅僅是掌握專業知識的會計人才，更應當是各方面素質較高的綜合人才。因此，會計專業的課程設置上應當體現綜合性、實用性的特點。

（四）加強師資隊伍建設

師資隊伍的質量直接影響會計人才培養的速度和品質。對此，中專院校會計專業的師資力量必須加強。加強師資隊伍建設，需要政府與學校等多方面的共同努力。作為政府應加大教育政策的導向性并且給予中專院校必要的財政補助;作為中專院校自身，可以采取與高等院校聯合辦學等有效措施來緩解師資隊伍建設不足的壓力。

（五）科學選用教材

關于中專院校會計專業教材選用的問題，必須要予以足夠的重視。作為會計專業教育者，應當加大學科調研力度和研究力度，確定符合學生實際需要的專業教材;同時，也可以與同等層次的具有豐富辦學經驗的學校開展教材選用問題的交流，互相學習經驗。也可以讓相關的機構或者高校為教材選用提出合理化的建議。

【參考文獻】

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