“浸入式英語學習法”在學前兒童外語教學中的嘗試研究

【摘 要】“浸入式英語學習法”作為第二語言習得學習方法的一種，在國外語言及教學領域得到了深入的研究并得以推廣和普及。很多研究顯示，中國現有英語教育模式培養出的英語學習者的英語口語和聽力的水平遠遠低于英語作為母語者的水平。許多研究表明浸入式英語學習對學習者學習英語很有幫助，因此在我國的一些城市“浸入式英語學習”被嘗試運用在幼兒園學前階段。本文就“浸入式英語學習法”在學前兒童外語教學中進行了嘗試性的探究及總結。

【關鍵詞】浸入式英語學習 " " 學前兒童 " " 外語教學

1遼寧省內學前兒童外語學習的現狀

遼寧地處我國東北老工業區，相對于東部沿海開放較早的地區，在外語教育教學的方面，尤其是學前兒童外語啟蒙教學，正在不停地吸收好的經驗。遼寧有14個省轄市，100個縣（市、區），其中縣（市）44個、主要涉農區30個、城區26個。全省總人口4375萬人，約占全國人口總數的3.2%。農村人口1956萬人。學前兒童人口量約占全省總人口量的6%左右。所以存在著大城市和小城鎮學前兒童外語啟蒙教育的差異。在省內大城市如大連、沈陽、鞍山等，外語啟蒙教學越來越受到家長的重視。據調查，將近90%以上的家長希望兒童在學前接受外語啟蒙。學前兒童外語啟蒙教學的重要地方是幼兒園。就大連市為例，有80%左右的幼兒園都進行著幼兒英語教育。

從社會的層面分析，城市學前兒童外語啟蒙教育有其蓬勃的一面，但同時也有著混亂發展的一面。在其背后，有著深厚的社會基礎。英語現在成了高職位、高收入的通行證，每年上億元的英語產業，升學、就業、晉升職稱等方方面面都對英語水平提出要求，再加上新一輪的留學熱潮使得英語教育在中國成了熱門。于是， 在幼兒園很多家長要求學，為了響應社會和家長的意愿，幼兒園便開設了英語興趣班、學習班、雙語班等各種不同名目的外語啟蒙課。其發展的初衷都是為了孩子，給孩子一個良好的、所謂的“不輸在起跑線上”的語言環境，但教學內容、教學方法、教學手段及教育教學的目標參差不齊，使得外語啟蒙教學的效果并不是十分的明顯。因此，學前兒童外語啟蒙教學長期存在“費事較多，收效較低”的普遍問題。

2“浸入式英語學習”在學前兒童英語學習中的運用

浸入式英語學習，顧名思義就是將兒童整日“浸泡”在英語學習的環境之中，通過聽和說的直接練習產生潛移默化的影響，從而在量的積累過程中慢慢達到質的飛躍，使得兒童對基本的英語常用語產生應景的條件反射，能夠靈活地在日常生活中運用并達到與人交流的目的。

將浸入式英語學習的方法運用到實際的教學和日常生活中，幼兒教師和家長要根據幼兒身心特點，有目的地創設英語環境， 并根據教學中的四大教學途徑，科學地將其應用于兒童浸入式英語學習中。即1. 教育內容：合適的教材以及恰當的教學內容將成為學前兒童外語啟蒙的有效途徑的基礎。2. 教育方法：主要分為專門的外語教育與滲透的外語教育。3. 教育手段：專門教育主要為多媒體英語教學;滲透教育則存在于生活的方方面面。4. 教育評價：對研究對象的外語認知水平進行評價。幼兒在學前就會對語言學習產生興趣，進而對日后的語言學習有良好的推動作用。

3在“浸入式英語學習”中存在的問題

“浸入式英語學習”尚處于起步階段。就嚴格意義上的浸入式英語學習而言，還有不少問題成為影響其教學目標實現的障礙，值得我們關注并解決。

3.1 浸入式英語學習的環境不合適。浸入式英語學習實踐證明了學習外語需要培養語言學習的“土壤”，需要語言學習的大環境。開展語言教學要有適宜的語言環境，創設耳濡目染的學習氛圍，使得孩子們“浸泡”在英語環境之中。而如今“浸入式英語學習”除了課堂教學的語言小環境之外，缺乏課堂外的自然語言大環境。在離開課堂之外，英語無用武之地，缺乏實際操練的“戰場”。

3.2 師資和家長對“浸入式英語學習”的認識不到位。很多家長對幼兒英語學習過程中的目的不明確，陷入“為英語而英語”和“無聲的啞巴英語”的怪圈。英語浸入式學習作為一種雙語教學活動， 要求教師既要掌握良好的母語基礎，同時還要有較強的英語教學能力，特別是專業基礎和英語授課能力。而就目前的情況看，現有的師資力量難以滿足英語浸入式教學的現實要求。

3.3 幼兒對“浸入式英語學習”反應不明顯。幼兒還在學習的初始階段，對于學習的意識淡薄，沒有語言學習的基礎，難以適應高強度英語學習的要求。

4結束語

學前兒童“浸入式英語學習”的目標應當確定為通過有效的教學途徑激發幼兒學習英語的興趣和訓練幼兒的模仿能力，打好語音、語感的基礎，聽說領先，啟動開口;在明確、正確的教育目標的指導下構建符合幼兒心理特點的學前兒童外語啟蒙的教育內容，進一步增強幼兒學習外語和運用外語進行交際的興趣與自信心;采用朗朗上口的英語授課教材，配以教師多樣靈活的教學手段，設置徐徐生動的教學環境使幼兒“浸泡”在其中，全方位接受外語的刺激。孩子在幼兒園的大多時間被浸泡在英語環境中，家長在家庭中也創造機會，多用英語和孩子進行交流。幼兒在英語環境中不知不覺地“習得”英語語音、語調以及日常交際用的詞匯與話語，使得語言學習達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

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