大學生網絡生活現狀與德育對策研究述評

【摘 要】伴隨著社會發展和信息科技的進步，網絡越來越成為公民生活中的重要組成部分，尤其成為青少年日常生活所不可或缺的重要媒介。網絡為我們帶來便利的同時，也帶來了多種多樣的問題，尤其影響到青少年的身心健康發展，受到國家教育部門、科學研究者和德育工作者的廣泛關注，成為青少年領域研究的熱點問題。本文通過對近幾年國內研究者在大學生網絡生活領域的研究進行總結分析，提出了未來研究發展的趨勢和研究設想。

【關鍵詞】大學生 " "網絡生活 " " 心理特點 " " 網絡德育

前言

隨著中國特色社會主義現代化建設的不斷邁進，網絡信息科技技術取得飛速發展，網絡越來越成為公民生活中的重要組成部分，尤其在以“90后”青少年為主要成員的大學生群體中，網絡成為其學習、娛樂、消費、社團活動等大學生活不可或缺的重要媒介。同時，被社會廣泛關注的“90后”群體由于其在思想、性格、行為方式等方面的獨特性，其在網絡空間環境中的生活也存在與其他年齡段群體不同的特點。因此，了解“90后”大學生網絡生活的特點，分析形成這些特點的心理機制，從而有針對性地開展大學生網絡思想政治教育工作顯得尤為重要。本文對以往國內關于大學生網絡生活相關的研究進行了分析、評價和展望，便于今后開展進一步研究。

一、國內研究概況

國內學者針對大學生網絡生活的特點、生存方式、對身心健康的影響及其德育策略開展了大量的研究，總體上可以歸結為以下幾個方面：

第一，大學生網絡生活特點研究。以往研究大多從以下四個方面考察大學生網絡生活的特點：1.年齡、性別、時間等基本情況特點;2.網絡生活的內容和結構;3.網絡生活的動機、情感和態度;4.其他特點。

第二，大學生具體網絡行為研究。綜合以往關于大學生具體網絡行為的研究，主要包括：網絡交往、網絡學習、網絡消費、網絡參政、網絡游戲等方面，考察大學生具體網絡行為的基本情況、具體內容、影響因素、存在的問題等。例如：武昭陽（2012）對大學生網絡交往中的角色迷失、網絡沉溺、情感放縱和內在攻擊性四個方面的存在問題、成因和對策進行了研究。溫佳豪、張敏（2012）對大學生網絡政治參與的概念內涵及特點進行研究。蔡少輝（2013）對大學生網絡閱讀動機和行為特點及其與人際關系、社會支持的關系進行了研究。

第三，網絡對大學生身心健康的影響研究。以往關于網絡對大學生身心健康影響的研究，可以分為宏觀和微觀兩個方面：1.宏觀方面：從積極和消極兩個層面探討網絡生活對于大學生思想、學習和生活態度、人生觀、價值觀、綜合素質發展等方面的影響，例如：王娟等（2009）從大學生成長的角度分析了網絡文化對于青少年能力開發和個性發展以及對于人際交往、道德、價值觀等方面的負面影響。2.微觀方面：通過實證研究對大學生的具體網絡生活特點和行為與身心健康指標或者變量進行相關和回歸分析，從微觀的角度對其影響進行量化分析。例如：王煒煒（2012）的研究表明：網齡、平均每周上網次數和時間、上網目的、主要使用的網絡功能、網絡行為依賴程度與心理健康指標存在顯著的相關關系，并且具有顯著的預測力。

第四，大學生網絡德育策略研究。針對大學生網絡生活開展的教育對策研究，主要分為積極引導和消極矯正兩個方面：一方面，研究者從積極的角度根據網絡特點，發揮網絡優勢功能，以網絡媒介為平臺引導大學生利用網絡進行學習、交流、素質提升、潛能開發等積極網絡行為，培養大學生網絡媒介素養，探索網絡思政教育引導模式;另一方面，研究者從消極角度針對網絡沉溺（成癮）、網絡道德缺失、價值觀偏離等問題進行矯正對策研究，幫助大學生擺脫網絡生活對其身心健康帶來的消極影響，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進大學生健康成長。

二、國內研究評價和展望

第一，關于網絡對于大學生身心健康的影響分析還處于較淺層面的探討，未能挖掘大學生網絡行為的深層心理機制，并且大多研究僅考慮了網絡環境內的因素對個體的影響，缺乏將社會、家庭、文化等外界因素與網絡環境融合進行聯動研究，在這些方面還需要更進一步研究。

第二，以往研究中提出的對策為大學生網絡思政教育提供了參考，但是大多是理論性建議，可操作的實踐性對策較少，有待進一步提出可操作性強的，尤其是以案例為依托的對策方案。

第三，以往研究大多采用文獻研究、理論分析、問卷調查、訪談等方法相結合，既有理論研究，也有實證研究。但是對于與大學生網絡行為相關的心理學、社會學、教育學等學科理論交叉運用還需要加深，實證研究中的因素變量有待進一步挖掘，數據分析的方法也需要更加科學。另外，實驗法也應在對策研究方面得到應用。

第四，研究的網絡載體大多以計算機網絡為載體進行研究，而隨著信息技術的發展，手機移動網絡（例如：微信）逐漸成為大學生網絡生活不可或缺的重要載體，今后的研究應更多關注以手機移動網絡為載體的青少年網絡生活研究。

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