探析繼續教育課程教學改革趨向

【摘 要】本文敘述了繼續教育教學過程中課程教學改革的重要性，從提高學員繼續教育學習的有效性和針對性出發，分析了促使學生提高繼續教育學習積極性的內因和外因，講述了促進繼續教育課程改革和教學改革的有效措施。

【關鍵詞】繼續教育 " "課程改革 " "教學 " " 措施

隨著繼續教育的發展，繼續教育的學習方式、教學要求、教材內容以及評價標準都需要適應新形勢的要求。要針對現行繼續教育課程教學手段單一，內容偏窄、偏深，理論聯系實際不足等弊端進行改革，開設符合成人認知規律，以成人發展為本的綜合性課程。因此，在繼續教育中，要改變常規的教學模式，提高教學的針對性和實用性，充分發揮“教”與“學”兩個方面的積極性。

一、成人學員學習需求和心理分析

參加繼續教育的對象大多為在職從業人員。他們面臨工學矛盾，面臨年齡等因素制約，學習上存在被動性，接受知識的速度和能力與全日制在校生相比明顯不足。但現代社會，在職人員參加繼續教育學習又有客觀的需要：一是工作的需求，崗位的要求。多數成人學員出于職業發展需要參加繼續教育學習活動。二是飛速發展的經濟科技帶來的壓力，知識更新的周期日趨縮短，如不及時“充電”，就有被淘汰的危險。三是行業或崗位內部競爭的壓力。許多專業人員要取得專業技術職稱和競聘專業崗位，要參加繼續教育。此外，成人學員在學習過程中表現出復雜的學習心理：一是學員參加繼續教育學習多被動，少主動，有“老師教啥我學啥”的思維定式，影響了他們對知識進行深入的探索和理解。二是多數學員偏愛應用，忽視理論，對理論指導實踐的作用理解不夠。三是重視局部，輕視全面，根據個人的喜好取舍學習內容，知識學習不系統、不全面。四是重視形式，舍棄根本?，F在多數成人學員因工學矛盾、家庭負擔等，學習時間有限，渴盼盡快畢業拿到文憑，不重視學習過程和學習效果。

二、提高繼續教育教學質量和管理水平的措施

1.強化繼續教育師資隊伍建設

教學是提高繼續教育質量的基礎，師資隊伍建設是關鍵，教師是教學中最具活力的因素。要根據繼續教育需要建立職業的繼續教育教師隊伍，繼續教育的師資必須根據成人教育和成人自身特點來選聘。實踐證明，教師隊伍要以專職教師為主，聘請具有中高職稱的教學經驗豐富的退休教師和校外兼職教師為輔，再根據需要聘請有豐富生產與管理經驗的工程師、經理和專家授課，以完善繼續教育師資隊伍結構，滿足教學要求。

2.引導學員樹立正確的學習動機

繼續教育應注意將德育教學貫穿于教學活動中，首先要引導學員樹立正確的學習動機。成人學員有較為豐富的工作經驗和對社會的認知，但工學矛盾是成人教育中面臨的普遍問題。因此，開班前教師應多渠道了解新開班的性質、要求、學員的基本情況以及送培單位對學員的要求。開班時還可通過座談會等形式與學員交流，了解學員的思想狀況和學習需求。教師在教育過程應把德育教學貫穿于整個教學活動中，適時對學員進行形勢政策教育以及科學的人才觀教育，糾正學員的模糊認識和錯誤思想，使其樹立正確的學習目的，珍惜繼續教育學習的機會，保證教學順利進行。

3.增強培訓教學的針對性、實效性

繼續教育在制定教學計劃、設置課程內容的時候要充分了解學員的學習需求，需要什么學什么，并且能學以致用。針對性就是把課程的設置、講授的內容與受教育者的具體工作崗位和工作內容結合起來進行培訓，讓學員感到學以致用，從而提高學員的學習興趣。實效性指學員經過學習是否確有所獲。缺乏針對性和實效性的培訓無法激起學員的學習積極性，學習需要的內驅力也會隨之減弱，甚至消失。

4.調整教學內容的結構，理論與實踐并重

和傳統的以傳授知識為主的學歷教育不同，繼續教育教學的理論學習，其根本目的是為了解決學員知識的“老化”、觀念陳舊以及應對現實工作等方面存在的實際問題，提高其認識問題、分析問題、解決問題的能力。它不再是實踐從屬于理論，而是理論指導實踐。因此，要根據學員的不同學習心理，在課程內容設置時做到：一要注意把握理論基礎和實踐應用的比重，做到掌握理論的同時，向實踐應用傾斜。二要了解科技發展的動態，追蹤科技熱點，適時組織學員參觀科技展覽，到有關科技企事業參觀調研，聘請專家進行科技講座，組織學員進行討論和交流。三要多渠道開展現場教學活動，進一步提高教學效果。

5.教學內容要具有新穎性、科學性、前沿性

繼續教育教學在授課內容上要突出一個“新”字，不僅是知識的更新，更重要的是要了解本行業的新進展、新情況、研究的新問題。在知識面上突出一個“寬”字，盡量使學員了解本專業或行業的前沿成果和最新動態。這就要求授課教師必須掌握廣博的知識，特別是相關學科、邊緣學科、交叉學科及現代科技信息，并將其揉進教學中，讓學員在學習中感到新時代氣息，開闊知識視野。

6.采取靈活多樣的教學方法

繼續教育教學方法要靈活多變，講求技巧性，它是提高學生積極性，把握課程節奏和聽課效果的關鍵。成人學員有一定的文化、業務基礎，有較強的自學能力，所以給他們上課切忌照本宣科、滿堂灌、全班齊步走。如有可能應盡量事先下發講義、資料、教科書，課堂上用更多的時間，針對不同文化水平的不同學員，著重針對質疑而進行答疑，突破難點。只有這樣，才能有效提高成人學員的學習效率。另外，有些學員們工作經歷和實踐經驗豐富，要充分利用蘊含在學員身上的教育資源，在課堂進行穿插提問學員，討論等 ，千方百計地請他們把實例、經驗、教訓講出來，互相借鑒、資源共享。

學習要取得成功，聲情并茂的授課方式、幽默而富有趣味的學習內容以及生動活潑的學習氣氛是很重要的。聲情并茂、幽默的課堂教學包括在課堂上不照本宣科，應用幽默語言、幽默表情和適當的肢體動作等，如果能合理地運用，對于集中學員的注意力、激發學員的學習興趣、活躍課堂氣氛、協調師生關系、減輕學員心理壓力、消除緊張情緒等都有積極作用。

三、采用多種教學形式做好繼續教育課堂教學工作

除了應當掌握科學的教學方法，先進的教學內容，老師還應將理論和實踐緊密結合，將基礎知識同應用技能相互滲透，課堂教學應由從單一的說教向論辯、討論、座談及報告方面轉變，使課堂面向學生實際，面向社會實際。這樣，不僅能培養學生對學習的興趣，還能提高對知識的理解和掌握，提高教學質量。這就要求教師深入到生產、工作、生活中去吸取豐富的知識和營養，并同自己已有理論結合形成自己的知識體系和教學方法，教學中還應注重加大學員的參與力度，采取教師講授與學員講授相結合，教師輔導與學員自學自練相結合的形式，創設適合學員參與的學習環境，提高培訓學習實效。如讓學員參與專題講座，采取教師講學員聽與學員講學員聽相結合的形式。專題講座需要主講查閱大量資料以突出新意和新知識，這就無形中擴大了學員的知識面，提高了該學員選擇信息、傳遞信息的能力。另外，學員的講座更能引起其他學員的興趣，取得較好的效果。

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