情景模擬考核在新聘護士教學中的效果分析

摘要：目的 探討對新聘護士實施情景模擬考核的效果分析。方法 對我科室5年內新聘護士30人進行每周理論、操作學習1次，每月對所學的知識進行模擬考核，4個月之后給予綜合情景模擬考核。結果 通過問卷調查的形式，大多新聘護士對情景模擬考核給予了肯定的態度。結論 通過實施情景模擬考核，新聘護士的急救技能和綜合素質明顯提高。

關鍵詞：情景模擬考核；新聘護士；教學

為了讓新聘護士能夠在短時間內，掌握我科專科知識、急救技能，提高新聘護士對緊急突發事件的處置反應及處置能力，確保患者能夠在有效的時間里得到相應的處置。結合我科的實際情況，對待聘護士進行每周理論，操作學習1次，每月對所學的進行模擬考核，4個月之后給予綜合模擬考核。經過授課與示教操作，新聘護士的急救技能和綜合素質明顯提高，現報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 科室5年內新聘護士30人，其中大專17人，中專13人，女29例，男1例，年齡20～23歲；平均年齡21.5歲，科室對新聘護士進行每周理論，操作學習1次，每月對所學的知識進行模擬考核，4個月之后給予綜合情景模擬考核。

1.2方法 由科室教學組長結合本科室實際情況，制定好學習內容，由高年資護士成立培訓小組，準備好課件，以幻燈片的形式1次/w學習及示教操作，月底給予所學的內容進行理論考試，4個月之后由護士長制定計劃，給出考核內容，進行綜合情景模擬考核。

1.3情景模擬考核 經過4個月的理論、操作學習，由護士長制定出急、危、重癥病例，給出考核內容，完成以下操作，心肺復蘇、簡易呼吸氣囊、氣管插管、呼吸機、心電監測、除顫儀、靜脈置管、采血、微量泵、導尿、心電圖，學生自行排練，統一時間考核，由科室護士長主持，科室主治醫師進行業務配合，科室教學組長、給位帶教老師現場觀摩。

1.4評價方法 考核結束后由考核護士點評存在的不足，帶教點評，表揚優點，提出不足，并給予打分。由護士長結合教學組長及各位帶教給處的分數相結合，得出最后成績。護士長對于護士的應急判斷能力、急救意識、技術操作的熟練程度、急救儀器的使用、口頭醫囑的執行，手衛生制度的執行、搶救過程中醫護人員的配合、醫療廢物的處置情況及各種流程的落實到位情況進行具體點評[1]。

效果評價模擬考核結束后，自設問卷，對模擬考核方法是否有效進行問卷調查，共發放問卷30份，有效問卷30份，有效回收率100%。

2 結果

通過理論培訓提高護士專科理論知識，營造良好的學習氛圍：通過情景模擬考核，激發護士學習的主動性，提高新護士在急救的的過程中更加熟練，能主動的觀察病情。在遇到突發病情變化時，能夠第一時間發現并積極采取有效急救措施，為急救贏取得寶貴時間，有效提高護士工作效率[2]。見表1。

3 討論

3.1提高了護士急救能力 情景模擬下的考核設置急、危、重癥病例，讓新聘護士能夠主動參與其中，督促護士主動學習專業知識與急救技能的訓練，自我轉化角色，具有真實感，容易進入狀態，營造緊張的氛圍，突出了急、快、緊的特點，使護士學會快速評估、判斷、實施搶救措施，做到忙而不亂。

3.2提高新聘護士的理論知識 目前醫學專業的畢業生大多數都是來自中專或者職業學校，思想還不是很成熟，學習氛圍差，理論知識不夠扎實，通過每周的理論培訓，新聘護士能夠在上課前主動了解所學的內容并查閱，提高了自學自能，豐富了理論知識。

3.3提高整體護理能力 新聘護士在單獨上班時，臨床檢驗不夠豐富，心理多顯得懼、怕，心理素質差，當遇到突發事件或緊急事件時不能夠有效的做出判斷和處理。情景模擬考核具有針對性、真實性、開放性，護士長可以根據科里實際情況，制定不同的考核內容，通過情景模擬考核，既可以不斷提到護士的整體護理能力，還能在情景模擬考核中促進醫護之間的配合。

3.4模擬考核促進了護理質量持續該進 通過情景模擬考核中，可以讓新聘護士發現工作中的不足，從而該進，如物品準備不齊，動作不夠迅速未能做到分秒必爭，儀器使用錯誤，手衛生情況落實不夠好。針對存在問題，提出相應的整改措施，組織護士再次練習，并將各項護理操作技能及病情的評估判斷、配合搶救等各環節貫穿于整個演練過程中，從而提高急救應急能力，真正達到提高護理質量，保證護理安全、提高護理風險應急實戰有效的目的[1]。

參考文獻：

[1]淘淑敏，趙芳，謝濤.對低年資護士實施應急預案演練的效果分析[J].護理研究，2014，28（6）.

[2]王燕，侯雯莉，趙淑珍.新護士急救應急預案培訓的重要性探討[J].中國急救復蘇與災害醫學雜志，2011，6（4）.編輯/哈濤