關(guān)于生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：數(shù)學(xué)是一門同生活密切相關(guān)的學(xué)科，是針對(duì)生活中的問題用數(shù)字形式分析并解決的學(xué)科。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于并能靈活地將數(shù)學(xué)知識(shí)同生活元素相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)現(xiàn)于生活中的數(shù)學(xué)元素，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為此，本文就生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性及應(yīng)用策略進(jìn)行了淺顯的探討，望能夠?qū)V大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：生活元素 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用 必要性 策略

數(shù)學(xué)源自生活，同生活有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是將客觀世界中比較抽象的、難以理解的事物用數(shù)字的形式歸納總結(jié)為文本理論。數(shù)學(xué)在社會(huì)領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，是社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)中必可不少的重要學(xué)科工具，比如運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)客觀存在的事物進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算、證明及處理等，使抽象的難以理解的問題用數(shù)學(xué)的形式得以解決，極大地降低了人們對(duì)抽象事物的認(rèn)知難度。但是就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著較為嚴(yán)重的問題，多數(shù)的教師往往是按照傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，基于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生的邏輯思維及空間發(fā)散思維能力有限，往往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力，甚至是厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣可言。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性不高。基于此現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深度研究該問題，將生活元素導(dǎo)入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使小學(xué)生感興趣的生活中的人與事等元素同數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段。

一、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

生活元素同數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)來源于生活，它是將生活中比較抽象的人們難以認(rèn)知的事物具體化的工具和方法。同時(shí)生活元素也為人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探知提供了重要的素材。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生活元素應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)中靈活巧妙地將小學(xué)生比較感興趣的有關(guān)數(shù)學(xué)同生活密切相關(guān)的元素融合到教學(xué)中，借助生活中具體事物來對(duì)數(shù)字符號(hào)進(jìn)行生動(dòng)的描述及演示，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化和生動(dòng)化。將會(huì)大大提高小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，將生活元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是不夠的，教師還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們身邊同生活有關(guān)的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生在探知生活中存在的數(shù)學(xué)元素的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生學(xué)與用相結(jié)合，利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

生活元素同數(shù)學(xué)元素是相互聯(lián)系相互促進(jìn)關(guān)系，生活元素中一些事物需要數(shù)學(xué)來解釋，而數(shù)學(xué)教學(xué)素材又往往來源于生活，只有將生活元素同數(shù)學(xué)教學(xué)融會(huì)貫通，找準(zhǔn)生活元素同數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)才能不斷地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下文筆者就生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用策略做一簡(jiǎn)單的介紹。

1.將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同小學(xué)生生活緊密相連

基于小學(xué)生年齡、性格、愛好及生活習(xí)慣特征的比較特殊，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，抓住小學(xué)生的心理特征，將小學(xué)生生活中比較感興趣的事物靈活地導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將會(huì)大大地提高小學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片是所有小學(xué)生的天性，教師應(yīng)抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，靈活地將動(dòng)畫片編排整理成課件投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生在有聲、有色圖文并茂的感官觸覺下，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生會(huì)在歡快愉悅的課堂氛圍中快樂學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。此外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)同數(shù)學(xué)有著關(guān)聯(lián)的事物，然后讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上大膽地將自己所發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)學(xué)問題展示給同學(xué)們，這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素、積極探究數(shù)學(xué)的能力。

2.重視生活元素的選擇

生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況而選擇有針對(duì)性地能對(duì)教學(xué)起到良好效果的生活元素，盡可能地選擇鮮活的生活元素。如果教師選擇一些不具備數(shù)學(xué)價(jià)值的生活元素，不但起不到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而會(huì)讓小學(xué)生難以接受。比如選擇一些小學(xué)生不常見的過于普通的生活元素導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能給學(xué)生視覺上的沖擊，使小學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)融入到有關(guān)生活元素方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意境中。在生活元素選擇方面，筆者建議應(yīng)選擇一些小學(xué)生生活中比較常見的、小學(xué)生容易接受的感興趣事物作為生活元素選擇重點(diǎn)對(duì)象，如小動(dòng)物、花草、樹木等。但對(duì)于過于普通的事物不宜作為數(shù)學(xué)教學(xué)的生活元素選擇對(duì)象，如鉛筆、橡皮、文具盒等。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外作業(yè)興趣

基于小學(xué)生接觸新鮮事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師除了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入同數(shù)學(xué)密切相關(guān)的生活元素外，還應(yīng)重視小學(xué)生的課外作業(yè)的豐富性，盡可能地在小學(xué)生掌握好課本知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)設(shè)計(jì)布置些貼近小學(xué)生生活實(shí)際的課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置形式不能過于模式化，而應(yīng)使課外作業(yè)多樣化，只要是和小學(xué)生生活密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的話題及事物都可作為數(shù)學(xué)課外作業(yè)的內(nèi)容。讓小學(xué)生在課外作業(yè)中獨(dú)立地去探索數(shù)學(xué)問題，通過開動(dòng)腦筋解決數(shù)學(xué)問題。這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力有很大的幫助。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)同生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到生活元素同數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中不僅要深度挖掘教材中同生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)，同時(shí)也要善于在生活中發(fā)現(xiàn)同數(shù)學(xué)密切相關(guān)元素，通過將生活元素成功地融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，這對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及提升教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金晶.淺析生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江科技信息，2009，（35）：249.

[2]藍(lán)錦紅.淺談生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2011，（09）：126-61.

[3]柯惠紅.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012，（01）：144-145.