讓教育之花永遠(yuǎn)綻放

摘要：無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，教育都是必須的，教師這一職業(yè)也是必不可少的，教師對(duì)未來(lái)一代人才的培養(yǎng)有著的重要的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。只有愛(ài)，可以讓我們對(duì)教育事業(yè)重拾信心，只有愛(ài)才可以使我們的教育之花時(shí)時(shí)綻放，永遠(yuǎn)美麗。

關(guān)鍵詞：教育事業(yè) 教師 學(xué)生 愛(ài)

教師被人們譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，從事的是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，千百年來(lái)一直為人們所尊重和欽敬。為了這個(gè)神圣的事業(yè)，多少人放棄了優(yōu)越的工作環(huán)境和優(yōu)厚的物質(zhì)生活條件，甘愿年復(fù)一年、日復(fù)一日地在三尺講臺(tái)上用青春和智慧書(shū)寫(xiě)平凡的人生，用心血和汗水譜寫(xiě)動(dòng)人的詩(shī)篇，為祖國(guó)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的建設(shè)人才。

然而，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在社會(huì)環(huán)境不斷更新的今天，越來(lái)越多的教師深感困惑和不安：學(xué)生似乎越來(lái)越難教，職業(yè)壓力似乎越來(lái)越大。尤其是面對(duì)層出不窮的教育改革理論，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，許多教師在課堂與備課之間疲于奔命.在處理學(xué)生矛盾中焦頭爛額，面對(duì)各種考核憂(yōu)心忡忡。因此，教師職業(yè)身上的光環(huán)似乎逐漸黯淡了下來(lái)，抱怨聲聲，埋怨不斷。那么，該怎樣讓我們的教師走出迷惘，對(duì)教育事業(yè)重拾信心呢？

一、熱愛(ài)教育事業(yè)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，是教育之花綻放的陽(yáng)光

一個(gè)合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育規(guī)律.具有教育和教學(xué)的各種能力，而且應(yīng)具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。這樣才能在職業(yè)勞動(dòng)中不斷提高教師對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)；才能充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和創(chuàng)造性，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有所作為，有所建樹(shù)。教師不僅是社會(huì)文化價(jià)值與道德準(zhǔn)則的傳遞者，而且是代表和具有這些價(jià)值和準(zhǔn)則的人。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我們看到，更能在心靈上影響學(xué)生的往往不是教師的“說(shuō)”，而是教師的“行”，而是由教師道德水平?jīng)Q定的，是反映教師真實(shí)品格的行為。“德高為師，身正為范”，教師的愛(ài)博大無(wú)私。深沉久遠(yuǎn)，是一種崇高的情感。“經(jīng)師易做，人師難當(dāng)”。沒(méi)有這種對(duì)教育事業(yè)的崇高的愛(ài)，頂多只能做個(gè)教書(shū)匠。因此，教師要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，不斷完善自己的師德修養(yǎng)。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的旗幟下，教師要以高尚的教育風(fēng)范、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質(zhì)塑造學(xué)生的人格，成為學(xué)生人生道路上的引路人。這是做好教師的必要的條件，只有具備了這個(gè)條件，我們的教育之花才有可能如沐陽(yáng)光，常開(kāi)不謝。

二、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)是教育之花得以綻放的沃土

“人格之于人，恰如花香之于花”人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心。教師不應(yīng)該僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像肥沃的泥土，使每一顆種子都能汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)而健康成長(zhǎng)。種子是離不開(kāi)土壤的，教師只有時(shí)時(shí)刻刻想著自己和學(xué)生之間的這種唇齒相依的關(guān)系，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地去教育學(xué)生，傳授知識(shí)，啟迪學(xué)生的思想和靈魂，才能使學(xué)生認(rèn)可自己，親近自己。這不是單靠語(yǔ)言的宣傳，也不是為了教育而故意的做作。它是一種表率，是一種深入到心靈的影響和感染，也是一種讓學(xué)生能親身體驗(yàn)到的無(wú)言的感受。“興趣是最好的老師”，我們只有對(duì)教育感興趣，做起工作來(lái)才會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮，才會(huì)全身心投入到教育工作之中。我們才會(huì)有“吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是奶”的奉獻(xiàn)精神，我們才會(huì)在感慨紅了桃李白了雙鬢的同時(shí)而感到無(wú)怨無(wú)悔。正是這種對(duì)崗位的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的虔敬，才能使我們的教育猶如植根于沃土，盛開(kāi)出鮮艷的花朵。

三、熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)慈有度是教育之花綻放的雨露

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧妙就在于愛(ài)兒童。”陶行之先生也說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”由此可見(jiàn)，教師的愛(ài)多么重要啊！師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有學(xué)生的一切；沒(méi)有愛(ài)，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。記得我在一所學(xué)校看到過(guò)這樣一句話：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。由于學(xué)生來(lái)自各種各樣的家庭，他們的社會(huì)關(guān)系，家庭條件，生活習(xí)慣，個(gè)人愛(ài)好都不一樣。就性格而言，有的剛毅，有的軟弱，有的文靜，有的好動(dòng)，有的內(nèi)向，有的直爽。作為教師無(wú)論對(duì)能說(shuō)會(huì)道的，還是沉默寡言的，無(wú)論對(duì)天資聰明的還是腦子反應(yīng)遲鈍的都應(yīng)該給予愛(ài)。因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的花朵，都是國(guó)家的未來(lái)，我們應(yīng)該愛(ài)他們。有些教師對(duì)好學(xué)生倍加青睞，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生則愛(ài)不起來(lái)。誠(chéng)然，那些學(xué)習(xí)努力自覺(jué)，自律素質(zhì)好，待人文明禮貌，學(xué)習(xí)上進(jìn)，天真活潑的學(xué)生確實(shí)惹人喜愛(ài)。但他們身上某些缺點(diǎn)往往被好的成績(jī)所掩蓋，容易被教師所忽視，得不到及時(shí)的糾正。特別是出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生，他們對(duì)愛(ài)的欲望比好學(xué)生強(qiáng)烈得多，對(duì)待他們，教師不能有半點(diǎn)嫌棄和歧視。相反，對(duì)他們要更加“偏愛(ài)”，即給他們以更多的幫助與關(guān)懷。在對(duì)學(xué)生的愛(ài)中還要體現(xiàn)“嚴(yán)”，嚴(yán)和愛(ài)是一個(gè)整體，嚴(yán)是為了愛(ài)，愛(ài)就必須嚴(yán)，但是嚴(yán)不等于對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。教師是教育者，學(xué)生是受教育者，教師必須首先尊重學(xué)生的人格。教師提出的要求應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)主觀努力，克服一定的困難能夠達(dá)到的，而不是高不可攀的。教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)要想辦法讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，不要壓服，要以親近信任的態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情，諄諄教誨，娓娓規(guī)勸，啟迪學(xué)生的智慧，打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶(hù)。嚴(yán)之有方就是要塑造學(xué)生的美好靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

熱愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生是不是每個(gè)時(shí)刻都在沖學(xué)生微笑，對(duì)學(xué)生的所有行為都表示贊同呢？當(dāng)然不是！對(duì)在集體中造成很壞的影響而又毫無(wú)顧忌的孩子，必須給予嚴(yán)格的批評(píng)和制止，這種制止或教育是直截了當(dāng)?shù)模瑧B(tài)度是非常嚴(yán)肅的，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師堅(jiān)決反對(duì)這種行為，但不諷刺、挖苦，不侮辱孩子的人格，這樣的嚴(yán)格要求同樣是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

從1992年至今，我已經(jīng)在教師崗位上度過(guò)了整整19個(gè)春秋，記得我剛剛站到講臺(tái)上的那一刻，我心里充溢著一個(gè)質(zhì)樸的想法：我要讓我教過(guò)的每個(gè)孩子都成為好學(xué)生！時(shí)光飛逝，歲月如梭，一晃19年過(guò)去了。在這19年里，我覺(jué)得自己一直在做著很平凡的工作，甚至沒(méi)有一點(diǎn)所謂的驕人的業(yè)績(jī)。在這19年里，我只是為學(xué)生有過(guò)開(kāi)心，有過(guò)煩惱，有過(guò)欣喜，有過(guò)憤怒……可謂是用酸甜苦辣咸鋪起來(lái)的平淡而又平常的歲月。但是，每當(dāng)教師節(jié)一條條祝福的短信紛沓而至的時(shí)候，當(dāng)假期學(xué)生們和我在一起無(wú)拘無(wú)束地暢談的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生把自己的各種喜訊匯報(bào)給我的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生們簇?fù)碓谖疑磉叄嬲\(chéng)地說(shuō)：“老師，我們愛(ài)您”的時(shí)候……我覺(jué)得那時(shí)是我生命中最幸福的時(shí)光。

去年教師節(jié)前夕，我教過(guò)的一名在江蘇上大學(xué)的學(xué)生給我發(fā)來(lái)一條這樣的短信：《青玉案·感師恩》金風(fēng)玉露秋未已，教師節(jié)，情怎寄。感念師恩嘔心血，三尺杏壇，一支粉筆，誰(shuí)會(huì)恩師意。諄諄教誨今猶記，動(dòng)情往事尚依稀。今朝正逢佳節(jié)時(shí)，昔日學(xué)子，恭祝恩師天下盡桃李！一遍又一遍地看著短信，我的心情久久不能平靜，我感到自己從事的是一項(xiàng)多么偉大的事業(yè)啊！我有什么理由不去用自己全部的愛(ài)去回報(bào)學(xué)生，回報(bào)我們的教育事業(yè)呢！