體驗式學習在小學數學教學中的應用探究

摘要：隨著新課標教學應用的發展，教育界越來越重視對學生的素質教育。探究式教育的宗旨就是為了促進學生的素質全面發展，讓學生在一個生動活潑的環境下輕松學習，在提升自身知識的同時激發對學科的熱愛之情。主要對體驗式學習在小學數學教學中的現狀和應用意義進行分析，并針對性地提出了一些應用策略。

關鍵詞：體驗式學習 小學數學教學 策略

小學數學教育一直都是教育者多年來一直改進和研究的對象，可以說，小學數學作為學生的數學啟蒙，對學生今后數學基礎的奠定有著十分重要的意義。但是，在當今的小學數學教學中我們可以發現，很多教師在教學中往往只注重課堂死板的重點講解，對學生的興趣探索的開發和利用非常有限，學生在數學學習中很容易陷入枯燥無趣的境地，缺少實踐學習的興趣，非常不利于小學生數學的素質教育。

一、體驗式學習在小學數學教學中應用的意義

體驗式學習就好比是將數學教學作為學生體驗奧妙、挖掘樂趣的一個入口，它通過引導學生主動發現問題、提出問題、研究問題來提高學生對數學學習的積極性，給學生創造一個數學學習的潛意識，從而不斷加深這個意識，讓學生對數學形成勤于思考，樂于動手的習慣，從而為學生今后的學習奠定良好的基礎。小學生正處在對外界事物好奇和探索的階段，所以，在小學數學教育中進行體驗式學習，不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能引導學生多角度、多層次去思考問題，從而獲得更多的問題解決方法，讓學生體會到數學的奧秘，幫助學生構建正確的人生觀、價值觀和道德觀，不斷提高學生的綜合素質。

二、體驗式學習在小學數學教學中應用的策略

1.提倡情景教學，明確課堂問題

在體驗式的教學中，小學數學老師在進行教學時可以使用情景教學，提高學生的視覺和感官的刺激，從而加深對學習內容的印象，這樣不僅可以幫助學生明確課堂學習的主要內容，還能夠激發學生去研究探索問題的答案，從而不斷提高學生的數學能力。情景教學的方法主要是故事情境等手段，小學數學學習的內容較為簡單，趣味性也比較強，所以老師可以將教學內容適當進行編排，演變成故事教學。例如在學習“圓的面積”這個知識點的講解上，老師可以利用簡單的故事給學生舉例：在一片平整的草地上，利用木樁將牽羊的繩子固定在一處，羊可以以繩子為半徑繞木樁吃草，繩子長3米，那么羊最多能夠吃到多大范圍內的草？學生就可以通過題目進行思考，羊吃草的故事也能夠在一定程度上提升題目的趣味性，極大地活躍課堂課堂氣氛，從而在培養學生興趣的同時，讓學生更加貼近生活地去思考問題。

2.感受探究過程，體驗探究樂趣

體驗探究過程，感受到探究式學習的樂趣，從而讓學生體會到數學探究式學習的魅力，促使學生不斷提升自己的數學能力。某荷蘭教育家曾說過，數學來源于現實，存在于現實，所以教學應該是幫助學生將現實問題問題轉化為數學問題的過程。小學數學研究式的學習就是引導學生感受探究學習的過程，學生在學習的過程中能夠將知識滲透到日常的生活中去，尤其是小學數學這種以生活為基礎的學科，學生在生活感受、體驗、應用中不斷挖掘發現數學的魅力，在學習數學知識的同時也不斷樹立正確的人生觀和價值觀。例如，在學習基礎乘除法的時候，老師可以讓學生通過最基礎的計算來體會乘除法的規律，老師可以組織學生進行分組比賽，最后給予獲勝者一定的精神或物質獎勵，從而讓學生在愉快的氛圍下高效學習數學。

3.加強動手操作，輔助探究學習

通過不斷的實踐驗證，思維的開發跟動手操作有著很大的關系，而體驗式探究學習的目的就是在強化學生在數學上的思維高度，所以在體驗式探究學習中，老師要注意加強學生的動手操作能力，在探究的過程中強化自己的數學能力和素質。在小學數學的課堂教學中，老師要在課堂上盡量吸引學生的注意力，從而加深學生在課堂學習的知識印象，對于學生數學知識框架的組成有著十分重要的意義。在學習正方形這部分內容時，老師可以剪切若干個正方形圖片，然后發給同學，通過對折等操作讓學生認識正方形的屬性，讓學生掌握正方形邊長、周長、面積等屬性，老師還可以讓學生自己對紙片進行操作，讓學生通過自己動手更加透徹地掌握圖形的性質，對稱性等。這種動手操作能力對培養學生獨立思考，勤于動手等素質具有非常有效的成果。

4.分組討論研究，及時課堂總結

在體驗式學習的教學中，分組討論研究以及及時的課堂總結對于小學數學的教學也是十分必要的。在整個學習的過程中，老師要給學生灌輸師生平等的思想，讓學生在學習中處在積極主動的地位上，從而全身心地投入到數學學習中去。老師在日常的教學中可以將學生按照學習習慣和學習水平有規劃有層級地進行分組，鼓勵學生在組內進行問題討論和學習，加強各組之間的學習和交流，對于好的學習方法讓大家進行分享并針對不足進行討論，在各組之間也鼓勵互利性的競爭，讓學生感受到共同學習進步的樂趣。與此同時，有周期性的課堂總結對于小學數學也非常重要，如在幾何圖形的教學中，老師要對圓形、三角形、正方形、長方形等圖形周長、邊長、面積等數據的運算方法進行整理，方便學生進一步的學習。周期性的總結，能夠幫助學生更加規律性地去進行數學學習，對于今后的數學總結分析能力的提高，也具有重要意義。

三、結語

從整體的教學現狀來看，體驗式學習可以說是一種相對重視實踐的教學方式，它通過將實踐動手操作等方法融入到日常的教學內容中，從而最大限度地讓學生在實際生活的聯系中去發現數學的奧妙，領會數學中比較抽象的涵義，從而激發小學生對數學學習的興趣，培養他們敢于聯想、善于發現、積極思考、勤于動手等多種素質和能力，從而不斷強化自己的數學知識，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。老師要靈活利用探究式學習進行教學，培養學生主動學習和思考的能力，為國家和社會培養更多的數學型人才，最終推動我國教育事業的發展。

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