關于小學數學課堂高效教學的幾點探討

摘要：作為一名小學數學教師，應當勤于思考，仔細鉆研，探索最佳講授方式努力打造高效課堂，為學生制定最佳學習策略，提供最優學習方案，讓學生在對數學的學習過程中，獲得知識，鍛煉能力，喜歡學數學，在生活中會運用數學知識解決實際問題。

關鍵詞：小學數學 高效 興趣 創設情境 源于生活 勤于思考

多年來，很多小學數學教師都在探尋小學數學教學高效率的道路上行進著，努力通過打造高效率課堂，為學生制定最佳學習策略，提供最優學習方案是眾多小學數學教學工作者的共同追求。本文就如何提高小學數學課堂教學的高效性做幾點探討。

一、培養學習興趣，激發學生對數學知識的主動探求欲望，讓學生在學習數學的過程當中找到學習的樂趣，從而喜歡學數學

自古以來，無論在中國還是在外國，數學這門學科一直被重視。中國的祖沖之、劉徽，外國的畢達哥拉斯，歐幾里得，都是響當當的歷史人物。同時，數學又是各個科學領域的基礎學科，很多學科都會涉及到數學運算。例如，航空航天、生物工程、深海探測器、軍事研究、社會經濟等各個領域都在廣泛應用數學，可謂生活當中處處有數學，甚至我們的衣食住行都要用到數學。因此，數學老師在對學生進行數學知識的培養過程中，一定要注意與生活中的數學現象相聯系，讓學生通過對這些數學現象的觀察與領悟，明白學習數學的價值意義。無數教育研究者的實踐證明，學生對自己感興趣的東西會加倍努力地尋求答案，也喜歡進行深入地研究與探索。興趣使他們對知識的渴求成為一種主動性的學習活動。因此，教師在實際教學中，要講求方法，注意培養學生的學習興趣，適時適當地對學生學習興趣進行激發，爭取在有啟有發中，合理誘導，選取生動的生活事例，培養他們對數學知識的主動探求欲。例如，學習“年月日”的知識點時，可以通過設置富有趣味的思考題，巧設懸念來激發學生對數學的學習興趣和探求欲望。引導題目可設置如下：“學生張麗今年9歲，可張麗的媽媽從出生到今年只過了5個生日。大家思考一下，張麗的媽媽今年應該是幾歲呢？”遇到這樣奇怪的問題，學生們的好奇心一下子就被調動起來了，按照常理過了5個生日就應該是5歲呀。可張麗都已經9歲了，這怎么可能呢？學生帶著這樣的思考，開始注意聽課，急著讓老師給講個究竟。這時，教師便可順勢開展課堂教學，給學生們講解年月日的知識。

二、與生活實際相聯系，開展情境化教學，提高數學學習的實用性應用，使學生更容易理解數學的概念

現實生活中，我們都會遇到的這樣的情況，凡事不設身處地身臨其境就很難對事情作出正確的判斷和深入的思考。在數學教學過程中，教師可以通過設置情境的方式引導學生進入數學的思維世界，激發學生對數學的學習興趣，進而成為課堂的主動參與者。

例如，在進行兩位數乘法練習訓練時，可以設置這樣的數學情境：假設某學校師生一起去海洋館參觀，共有教師28人，學生150人。海洋館售票處窗口寫著：成人門票每張30元，學生門票每張15元。凡購買30人以上團體票的，每張票20元。請同學們開動腦筋，想一想怎么樣買票最合理呢？針對這一問題，同學們開始八仙過海，各顯神通，按照自己的方法展開思考，進行計算。最終大家出現了三種不同的運算結果：（1）師生分開買：教師購票費用為28×30=840元，學生購票費用為150×15=2250元，師生總費用為：840+2250=3090元；（2）師生一起購買團體票：（28+150）×20=3560元；（3）教師和部分學生一起購買團體票，其余學生購買學生票，這樣最合理的組合是：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元。經過這些不同方案的設計，學生不僅獲得了數學知識的訓練，而且學會了理財，懂得了如何運用數學為自己省錢，達到學以致用的目的。學生發現數學原來有這么多妙用，也大大地提高了學習興趣，調動了學習的積極性。也讓我們看到了開展情境化教學，數學與生活實際相聯系，對學生理解數學概念方面的效果。

三、小學數學教師應仔細鉆研，探索最佳講授方式，把復雜的問題，用更簡捷的方式傳遞給學生

小學數學教學是一個循序漸進的過程，老師要在課內外不斷的充實自己，不斷的學習。因此作為一名數學教師，懶惰是不可以的。教師在教學過程中，不能只滿足于把知識概念模式化地傳遞給學生，完成教學任務就算完成教學任務。而是應該仔細鉆研教法，根據知識點的特點，努力鉆研，探索最佳講授方式，作到能夠把復雜的問題，用最簡捷的方式講解給學生，便于學生理解吸收，這樣才能提高教學效率，在知識的廣度和深度方面有所突破。思考是一件很快樂的事情，無數大科學家都把思考作為自己進步的階梯。在數學教學領域，作為數學知識傳播者的數學教師更要不斷思考，永不止步，把最大限度地提高教學效率，為學生傳遞數學知識，培養學習興趣，鍛煉數學應用能力等作為自己奮斗的目標。

教之道，貴以專。小學數學教師，勤于思考，仔細鉆研，努力提高課堂教學效率，讓學生在對數學的學習過程中，獲得知識，鍛煉能力，喜歡學數學，并讓學生能夠在生活中會運用數學知識解決實際問題，作到學以致用，這也是教學效率的一種體現方式。

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