小學英語語音教學的問題及思考

摘要：好的語音基礎是提高聽力水平和閱讀能力的關鍵。要打好正確的語音基礎，還要提供大量的模擬的語言環境來配合教學。教師采用靈活多樣的方法進行語音教學，才能提高學生發音的準確性，激發學習英語的興趣。恰當的的評價方式，可以讓學生學會英語，從中體驗到進步與成功，從而建立自信。

關鍵詞：語音教學 興趣 評價方式

入門階段英語教學的關鍵是語音教學，語言是有聲的，要讓它有聲，就要把語音的基礎打好。它是學生獲得語言知識和語言技巧的基礎。所以，英語語音訓練要貫徹始終，使學生養成良好的發音習慣。好的語音基礎能夠提高學生聽力水平和閱讀能力。小學階段是對語音最敏感的時期。小學生好奇強，善于模仿，機械記憶能力強，有很大的可塑性。近年來，在小學英語教學中，由于英語教學的方法傳統，語音教學主要聽錄音，課堂教學枯燥無味，學生的學習興趣不高。并且語音在小學英語教學中并沒有得到足夠的重視，語音教學效果不佳。那么，如何進行英語語音的創新教學呢？

一、思想認識上的創新

學好英語語音，對學生聽說技能的培養有直接關系，對讀寫技能的培養也有促進作用。教學中，除了要讓學生明白學好語音的重要性，教師本身更要具備正確的語音的聽說讀寫技能，才能以身作則。要打好正確的語音基礎，還要提供大量的模擬的語言環境來配合教學，還要讓學生明白學習音標并不難。我就通過具體的實例來證明，讓他們覺得學好音標，其實很容易。對于已掌握了漢語語音的小學生，教師在教學過程中，可以把兩者進行分析比較，找出異同，從而培養他們學習英語語音的意識，學字母教學中讓學生看到字母的同時，必須讓學生多次聽到字母的讀音。聽音是學習發音的第一步，是模仿的基礎。特別是在學習五個元音字母時，要強調元音音素的發音特點。例如：在講時g與j兩個字母時，我先范讀兩遍，讓學生自己找出兩個字母發音相同的地方和不同的地方，然后，重點指出[i]與[ei]的不同，聽了之后，學生們都想試著讀讀。我因勢利導，告訴學生，音標相當于漢語拼音字母，輔音音標相當于聲母，元音音標相當于韻母。這一下，學生明白了，通俗易懂，學生樂于接受。語音教學主要應通過模仿來進行，教師應給大家提供模仿和實踐的機會，在剛開始時，每個學生的接受能力不同，注定他們學習的進程有所不同，所以我們要注重個體。讓他們學會規范的發音，發展自主學習語言的能力。

二、教學方法上的創新

語音教學，需要進行大量的練習，長期下去，學生感覺很枯燥，這影響學生的學習積極性，學生對英語學習產生厭煩，會有焦慮感，這就需要教師在語音教學中靈活采用多樣的方法，激發他們學習的積極主動性，提高學習發音的能力。

一本好書如果形式內容不新，就不能吸引讀者；同樣，一堂課如果沒有創新，就不能吸引學生。學生應該怎樣學，達到最好的效果？那就需要在教法上有所創新。

1.集中與分散相結合

我們根據教材及學生的實際，把國際音標分散到不同的內容中去教，在教學字母單詞或句子時，就可以滲透音標教學。這樣，學生既鞏固了舊知，又學到了新知。如果集中起來，內容一下子增多，老師教起來困難，學生區分也會很難，枯燥難懂，學生學起來不感興趣，學習效果肯定不好。如果把元音音標結合韻母輔音音標結合聲母，學生記的音標越來越多，從而增強了閱讀和記憶單詞能力。因此，我們在教學音標時注重語義與語境、語調與語流相結合，學生運用已學會的知識去創新，溫故而知新，培養他們的自學能力和創新能力。

2.趣味教學，激發興趣

有人說“興趣是最好的老師”。一個人對事物有了興趣才會有學習的動力，才會從中感受到學習的樂趣，語音教學也是如此。

（1）設計游戲教學

這是一個課堂上不錯的好幫手，小學生的特點是好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演，所以做游戲符合孩子們的年齡特點，容易激發他們的學習興趣，還有利于學生智力開發、情感培養，效果事半功倍。我們還可以通過靈活多變的教學形式，來吸引學生的眼球，讓他們不知不覺地在玩玩、唱唱、跳跳中習得語言。要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。教師根據學生實際和教材，有目的編排設計一些游戲活動，引導學生輕松愉快地進行語音練習。經常讓學生做一些聽一聽，連一連，圈一圈的練習，不斷訓練學生對語言的敏感度。在課堂學習中，經常開展學生間競賽活動，增強學生的競爭意識、參與意識，培養他們的聽、看、模仿的能力。學生們對這些游戲很感興趣，在學中玩，玩中學，他們的娛樂愿望得到滿足，又能夠較好地學習音標，可謂一舉兩得。

（2）編排兒歌教學

兒歌簡單易懂，節奏輕快，是孩子們喜聞樂見的一種學習形式，是教師與孩子們進行溝通、獲得美的感受的好方式。低年級學生特別喜歡唱歌、跳舞，把一些知識改編成簡單易學、旋律優美的兒歌，學生能加深記憶，通過好的節奏和旋律把學到的知識和歌詞一塊兒記住，是一種很好的輔導方法，大大提高了學生學習音標的興趣，也給學生提供了積極的學習動機。所編的兒歌有時會夾著中文，但是學生的學習熱情高漲，學習知識很快，也達到了很好的教學效果。

（3）鼓勵教學法

學生剛剛學習英語，會在語音學習中出現這樣那樣的錯誤，這是在所難免的。教師對學生發音上的缺點糾正、指導，要耐心教給他們正確的發音方法，認真地正面誘導，學生讀對了，要及時給予鼓勵；讀的不好，不責怪不取笑，指導其糾正。小學低年級階段，教學中更要隨時關注小學生的課上表現和心理反應，發現學生的優點并及時肯定，予以鼓勵，使學生認識到自己的優點和進步，獲得良好的情感體驗，調動學生的學習積極性，他們會愛上英語課，以更積極、更上進的態度學習英語。

三、創新評價方式

教師對學生的評價尤為重要。好的評價方式，可以讓學生正確認識自我，體驗到進步與成功，從而更好投入到學習中去。我們對學生課堂上的表現，對學生學生的問答聽課、對話、朗讀、表演、游戲、比賽等活動，利用師評、生評、自評等方式當場評價，好的發給貼畫。我充分利用課堂表現評價、游戲評價法等組織各種比賽。然后評出“語音之星”標準測試員，這樣，使學生形成有序競爭，人人都不甘落后，紛紛發言，展現自己。根據小學生的年齡、心理及個性特點，采用靈活多樣的評價手段和方法，既關注結果，又關注過程，對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。

總之，英語語音教學意義重大，直接關系著英語教學的效果。作為英語教師，要不斷學習，用知識武裝自己的頭腦，提高自身教學素養，積極進行教學研究，堅持不懈推行課改，有效利用多種教學方式，培養學生良好的語音習慣，為學習英語打下堅實的基礎，并使學生終身受益。

參考文獻：

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