簡析合作學習在小學語文教學中的應用及效果

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在小學語文教學中，越來越重視學生語文能力以及語文思維的培養。小學語文教學模式的選擇，與教學任務的完成情況有著直接的關系，為此，對教學模式的研究越來越深入。合作學習模式的應運而生，為小學語文教學提供了新的途徑，有效提高了小學語文教學質量。

關鍵詞：合作學習 小學語文教學 應用 效果

在現代教育過程中，合作學習模式作為一種高效、發展性的教學法，突破了傳統教學模式，明確了教學目標，不僅增加了師生互動，還實現了學生之間的有效交流。在小學語文課堂教學中應用合作學習模式，有效激發了學生學習的興趣與熱情，調動學生學習的積極性，實現了預期的教學效果。

一、合作學習在小學語文教學中的應用

（一）選取恰當內容，明確學習目標

在小學語文教學中，教師一定要了解學生的實際情況，針對學生的知識水平，設計符合學生學習的教學方案，讓學生展開全面的學習。為此，在小學語文教學中，教師必須結合學生的現有水平設計一個恰當的合作學習目標，根據課文展開全面的教學。比如，在學習《天凈沙·秋》的時候，教師可以要求誦讀，并且從整體上理解詩歌含義，想象詩歌中蘊含的意境，體會詩人的思想感情。這樣學生在進行學習的時候，就可以明確方向，達到預期的學習目標。

（二）合理分組

在進行分組的時候，可以根據“組內異質，組間同質”原則展開，結合學生性別、能力水平、個體差異等予以合理分組，一般而言，每組成員在4～6人之間，這樣就可以充分利用組內成員的互補性、差異性，促進合作學習的展開；同時，也可以有效激發學生的競爭性，展開公平競爭，讓學生更加積極的學習知識內容。除此之外，在分完組之后，可以指定或者由組員推選一名學生擔當組長，這樣可以更好地完成學習內容，達到學習目標。

（三）精心設計問題，拓展學生思維

在小學語文教學過程中，教師一定要重視問題的設計，讓學生進行獨立的思考，鼓勵學生大膽質疑，進而培養學生的創新意識。在實際教學過程中，首先要讓學生發現問題，并且提出問題，之后結合所學內容，展開相關的思考與分析，尋找解決問題的途徑。在應用合作學習模式的時候，可以通過組內討論，激發學生的學習興趣，更快的解決問題；同時，通過組間討論，可以有效擴展學生的視野，激發了學生的好勝心，進而使學生產生了求知欲，實現了良好的教學效果。比如，在學習《烏鴉喝水》的時候，教師可以讓學生先自讀課文，進而找出自己不懂、不理解的詞句與內容，之后讓每組提出問題，通常情況下，學生提出的問題主要有：為什么烏鴉喝不著水？水為什么會升高？烏鴉怎么銜石子……在學生提出問題之后，教師組織學生對這些問題進行思考，并且讓組長代表組員發言，表達本組的看法，在此過程中，不僅拓展了學生的思維，還可以鍛煉學生的表達能力。除此之外，在每組發完言之后，可以互相補充，取長補短，促進了學生的全面發展。

（四）深化討論，總結評價

在完成小組合作學習之后，教師可以讓每組匯報學習成果。通過組間交流與討論，激發了學生思維的不斷碰撞，提高了學生的學習成績。在指導學生進行合作學習的最后，一定要幫助學生進行知識總結，構建自己的知識體系，不斷提高學生總結歸納的能力，促進學生的全面發展。比如，在學習《小壁虎借尾巴》的時候，教師可以引導學生分析課文，并且教會學生抓住課文重點，明確課文含義。之后，讓學生進行互相討論，表達自己的觀點，同時傾聽他人的觀點，在此過程中，有效地促進了學生的全面成長，實現了預期的教學效果。

二、合作學習在小學語文教學中應用的效果

（一）提高了學生的合作意識

在小學語文教學中，提高學生合作意識，是教學的義務與責任，只是依靠教師說教，很難達到預期的效果。所以，在教學過程中，教師要自覺的將學生融入到合作學習當中，潛移默化的培養學生的合作精神，讓學生能夠更好地學習。作為小學語文教師而言，一定要重視學生合作意識的培養，合理設計教學活動，運用合作學習模式，有效提高學生的合作意識。只有這樣才可以讓學生充分體會到合作學習的樂趣與成就感，進而對教學內容展開全面的學習。并且隨著合作學習模式的不斷應用，可以讓學生不知不覺中形成合作意識，增加了師生互動機會以及學生之間的交流機會，不僅可以提高學生的理解能力，還可以有效提高教學質量，實現了學生的全面發展。

（二）提高了學生的口語表達能力

在合作學習模式中，通過小組討論環節的實施，鼓勵每位學生發言，觀察每位學生的表現，進而結合學生的實際情況，給予針對性的建議，在一定程度上，培養了學生的口語表達能力。在闡述同一問題的時候，教師可以鼓勵學生采取不同方式表達，這樣不僅可以加深學生對知識的理解，還可以提高學生的口語表達能力，促進了學生的健康、全面成長。

（三）提高了學生學習的積極性

在小學語文教學中，通過合作學習模式的應用，不僅增加了學生之間的交流，也增加了師生互動。在此過程中，教師可以引導學生展開分析，對新知識進行討論，并且可以采取多樣化的教學方法，讓學生對所學內容產生興趣，進而調動了學生學習的積極性，實現了預期的教學效果。

三、結束語

總而言之，在小學語文教學中，通過合作學習模式的應用，可以有效提高學生的合作意識、口語表達能力以及學習積極性。并且在實際教學過程中，充分尊重了學生的個體差異，通過合作分組，有效調動了每位學生學習的積極性，達到了良好的教學效果，促進了學生語文能力與思維的提高。

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