高中語文口語交際教學的探究

摘要：口語交際，是高中語文教學的重要組成部分。然而，目前我國的高中語文口語交際教學不容樂觀，面臨很多的問題。從高中語文口語交際教學所出現的問題及解決策略方面，進行分析探究。

關鍵詞：高中語文 口語交際 策略

隨著新課程改革的不斷進行，國家和教育界都已經認識到口語交際能力是十分重要的，尤其對于學生來說，這可以培養學生如何去傾聽、如何去表達自己及平時的應對能力等。然而，在現實的高中語文教學中，口語交際教學的情況是不容樂觀的。現就高中語文口語交際教學中出現的問題及改進策略進行分析。

一、高中語文口語交際教學出現的問題

（一）受應試教育的影響

在應試教育體制下，很多的高中學校和工作語文教師追求高分、名校、升學率等，對口語交際教學不是十分的重視，普遍認為口語交際對學生的學習所起到的作用不大。新課改下，加強對口語交際教學的重視，但有些老師只是流于表面形式。

（二）沒有充分合理地利用教材

人教版高中語文必修教材，每冊教材后都有“表達交流”模塊，也都設計了多種多樣的口語交際內容，然而，老師一般都讓學生自學或者有的老師干脆就不講，資源被浪費，教材為得到合理有效利用。

（三）缺乏恰當的評價體系

在傳統的講授法的教學課堂中，老師在上面“唱獨角戲”，學生在下面跟著老師的節奏聽課，課堂很少有討論提問。偶爾，在高中語文教學中有提問，老師給的評價語也只是簡單的對錯，沒有新意。

二、高中語文口語交際教學的改進策略

（一）全面把握新課改的標準，提高對高中語文口語交際教學的認識水平

在21世紀的今天，社會不斷發展前進，人們的交際范圍在日益擴大，交流方式也呈現多樣化，因此口語交際對于學生來說顯得尤為重要。口語交際在我們的日常生活中更是不可或缺。有時候，一句巧妙而精彩的話能夠獲得領導的賞識和重視，能夠讓人際關系更加和諧，而一句不恰當或不合時宜的話往往給人留下極其不好的印象，使你的形象在別人眼里大打折扣。俗話說：“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。我們從中可以看出，口語交際能力在日常生活中的重要性。如果口語交際能力強能夠廣結善緣，增強人際關系，給人以安慰；而不善口語交際的人說句不和適宜的話，可能將氣氛搞得很尷尬，還可能得罪別人，傷人自尊。所以，教師要提高對學生高中語文口語交際教學的重視，不斷的加強學生的口語交際能力，提高高中語文口語交際教學能力。

（二）充分合理地利用教材，將閱讀寫作教學與口語交際教學巧妙而緊密的有機結合

高中教師要充分地認識到，閱讀寫作與口語交際教學的聯系，要善于挖掘閱讀寫作中的有關內容去開展口語交際教學。現以人教版高中語文教材為例，第一單元的“閱讀鑒賞”為現代詩歌，而“表達交流”部分則是朗讀，所以，教師便可以將現代詩歌的講解與朗讀進行有機結合，在給學生講解完朗讀的技巧，如何才能有感情的進行朗讀等問題后，可在現代詩歌講解的開始，要求學生有感情的朗讀課文，把握朗讀的技巧等。同時，在現代詩歌這一單元講解完之后，教師可以抓住時機開展詩歌朗誦比賽，并要求脫稿參加比賽，并結合每位同學的比賽情況對其進行分析和評價，并提出改進意見，不斷提高朗讀的能力。與此同時，也能夠提高高中學生學生高中語文的興趣，增強高中語文教學質量。

在高中語文寫作教學中，教師可以采用說作文和評作文的形式，對學生的口語交際能力進行提高。在作文寫作之前，可以先讓學生自己圍繞相關寫作主題對其將要寫作的內容的框架進行講述，自由的表達自己的觀點，還可以分小組進行討論交流來提高學生的口語交際能力。另外，教師也可以在評講作文時，把寫的優秀的作文與一般的作文打印出來分發給學生，讓他們進行分析與評議，指出優秀作文的閃光點和一般作文的不足和改進之處，通過這種形式和大家進行交流來提高高中語文口語交際教學能力。總而言之，就是要讓學生在不斷的語文教學實踐中，鼓勵學生多參加實踐活動，拓寬口語交際鍛煉的途徑，讓學生多得到訓練，在這些實踐中不斷地提高學生的口語交際能力。

（三）不斷完善高中語文口語交際評價機制

完善有效的教學機制是提高教學效果的重要保證。提高高中口語交際教學效果的有效方法，就是要建立一套完善科學有效的口語交際教學評價機制。具體的來說，就是要將口語交際教學納入考核的內容，要對學生進行全面的考察。然而，目前我國的關于高中語文的測試內容僅僅局限在寫作與閱讀能力方面，關于口語交際能力的測試沒有納入高中生考查之列。所以，要提高高中語文口語交際教學的質量和效果，就必須完善和健全高中語文口語交際教學機制，只有這樣才能真正地提高學生的口語交際能力，培養全面發展的人才。

三、結語

高中語文口語交際教學不僅是高中語文教學的重要內容，而且也是我國新課改的要求，也是全面培養素質人才的要求。所以，每位高中語文教師都要重視口語交際教學，提高對口語交際教學的認識，不斷地在實際教學中注意培養學生的口語交際能力。

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