略談物理教學中的幾點技巧

摘要：從化難為易輕裝上陣談起物理學習，接著對充分發揮教材的優勢進行了細致的分析，爾后在疏通教材排除難點方面略作詮釋，最后以建立學生的自信終篇。

關鍵詞：物理教學 化難為易 疏通教材

一、化難為易，輕裝上陣

開始學習物理了，學生們顯得都很好奇，究竟這是怎樣的一門學科，他們的求知欲望非常強，不過隨著學習的進展，很多人知道物理學起來很費力，甚至有一些人產生了恐懼的心理。物理的學習，在最初的學習階段非常關鍵，如果搞不好前期的基礎，一定會影響到以后的學習，而且還會影響到高中階段分科學習的取向。作為教師，一定要講究心理戰術，同時提高教學手段和藝術性，讓學生不要產生畏難心理，取得良好的教學效果以后，學生們的最初階段是輕松的，就為以后的學習鋪平了道路。從一開始的時候，就讓學生能夠真正認識到物理的作用，拿出學習物理的勇氣，坦然面對物理，平穩自然地進入學習物理的軌道，保持學習的熱情。

二、充分發揮教材的優勢

1.利用學生的好奇心

拿到課本以后，大多數學生有一種新鮮感，很多人迫切地打開書本，這時候要充分利用好他們的好奇心。和同學們一起打開教材，進行大略地介紹，里面到處是五彩斑斕的圖畫，生動有趣的解說，新穎奇特的編排方式，通俗易懂的課題引入，對學生的吸引力很大。抓住這個機會，向大家介紹物理的價值，提起大家對物理的重視，對教材的珍愛，掀起大家學習的熱忱，有了這個基礎，下一步的學習工作就很容易開展。

2.注意知識面的拓展

可以說學生們仍然童心未泯，他們在翻閱課本的時候我認真地觀察，發現他們喜歡看部分形象直觀的插圖，有一部分學生比較新潮，喜歡閱讀現代氣息濃厚的插圖和內容，這樣干脆就來一個看圖說話，從而吸引他們的注意力，加深他們的印象，回到課本的內容展開問答，回答不出來的地方，先住筆錄，然后按圖索驥尋找答案。還有一部分學生喜歡課本中的“閱讀材料”“科學世界”，她們如饑似渴地閱讀，有時候也用筆勾勾畫畫。這時候要適當的補充閱讀材料的內容進行宣染，提起學生的興致，并且提醒他們，這樣的結果能夠拓展知識面。

3.認真地做實驗

教材中有很多的實驗，包括演示實驗、分組實驗、課外小實險和課堂實驗等，對于學生們來說，實驗就好像做游戲，大家一絲不茍地進行實驗活動，熱情高漲。一邊做試驗，一邊引入教材中的概念，讓同學們注意程序，記住其中的規律，掌握方法，同時看看有沒有更好的方法，這樣就能夠解決更多的實際的問題，大學生的做實驗的興趣發揮到極致。要讓學生自己親自動手，盡可能得讓他們全部認真做完，如果實在做不會，可以旁敲側擊，或者讓同學們共同完成，一旦取得了成功，孩子們會必然更加的投入。我們現在介紹幾個實驗：

如“引言”中的演示實驗1：這個實驗有很強的趣味性，在演示過程當中，我故意讓幾個膽小的同學在前面觀看，燒瓶離開火焰后，以迅雷不及掩耳之勢將瓶塞堵上，然后用冷水，澆倒置的瓶底，幾個膽小的女同學立即嚇得側過臉去，有兩個孩子還馬上用手遮住臉，他們可能考慮到燒瓶產生爆炸對他們產生傷害，可是，之后的結果讓他們驚訝不已，燒瓶中的水又沸騰起來，這究竟是為了什么呢？他們滿臉興奮。

又如，“引言”中的演示實驗2：用硬紙皮把一個喇叭糊起來，做成一個“舞臺”，臺上小人伴隨著動聽的音樂舞姿翩躚，是什么原因引起的呢？學生的眼中都露出了好奇的目光，他們充分感覺到物理太有趣了。

又如，“引言”中“想想做做”的小實驗3：把一個漏斗倒置，里面放一個乒乓球，托住乒乓球以后，然后問學生們：從漏斗口用力地向下吹氣的話，然后把手從下面拿走，你們說，乒乓球還會站在原地嗎？學生們面面相覷，根據老師的話，他們推理得知，應該還能夠站在遠處，否則做這個實驗就沒有意義了。但是根據它們自己的想象，根據平時的生活經驗，物體離開了手，立刻便會由于地球的力量，掉到地上。他們的眼中充滿了好奇，充滿了求知欲。

做實驗的過程中，引起學生的驚嘆不是目的，還要幫助同學們親手做好實驗。如果手離開乒乓球的話，乒乓球自然會掉下來，或者一吹氣乒乓球也會掉下來，學生就會心灰意冷，一而再三的失敗之后，他們就會失去了興趣。關鍵就是讓他們掌握方法，懂得其中的眼里，那么也會很快的成功。有了成功之后的喜悅，他們就能夠更好更快的接受物理知識，也更容易地渴望學習，由接受知識變成積極主動地學習。又如，第三章第三節分組實驗“探究凸透鏡成像的規律”，若按書上圖的順序排列器材，由于對實踐不熟悉，光屏上不會出現象，忙忙碌碌很長時間也得不到一個很好的結果，這就需要教師幫助學生分析原因，給予他們正確的指導：可能是蠟燭的火焰、凸透鏡和光屏沒有在同一直線上；也可能是學生使透鏡跟光屏一起移動等，關鍵是熟能生巧，掌握了實驗要點后就能簡單輕松的進行測量。

三、疏通教材，排除難點

教學不能夠照本宣科，一定要結合教材，聯系實際，降低學習的難度，讓學生更容易地掌握知識，避免他們產生消極情緒，認真地幫助他們分析教材中的難點和重點，講課力求簡明扼要，讓學生更好地能夠接受物理知識。

物理知識當中，聲、光、熱和電豐富多彩，學生們應接不暇，感覺到非常有意思，不過有的時候也有難以理解的內容，這時候就幫助他們悉心排出。

如“正確記錄測量結果”，有不少同學在這里受阻，教師講解要簡單化，比如用最小刻度是毫米的刻度尺測量結果，其后在黑板上畫圖：用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結果?；y為易，舉重若輕，讓學生有一個平穩的、勤奮的心態，認識到物理的實用性，巧妙而簡單的處理重點和難點，要讓學生感到學習的輕松。

四、給學生自信

幫助學生建立自信，讓他們感覺到自己能行，同時讓他們認識到，老師對他們寄予厚望。另外，要注意了解每一個學生，有所側重因材施教，讓他們都獲得很好的學習成效，世界上沒有兩片相同的樹葉，一個學生和另外一個學生的素質也大相徑庭，要考慮到學生自身的知識體系的差異性。認真地回答學生提出的問題，耐心地給予解決，及時的回復，贊美他們，培養他們的物理語言，注意研究生活中的現象，增強他們的思維能力和表達能力，對學生最初的學習，不要做過高的要求，培養興趣即可。隨著學習的增幅，適當地增加難度，讓他們開動腦筋，逐步地增強理解能力，鼓勵他們，挖掘他們自身的潛力，即便他們出現了錯誤，也要先肯定在糾正，讓他們保持積極的心態。

綜上所述，初中物理教學需要認真的研究。教學不是重復已知，而是創造新知；教學不僅僅是一門科學，又是一門藝術。學生們在入門階段，應著重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫，課堂上讓他們群情踴躍，讓他們保持輕松愉悅的心態，不必擔心這樣做會降低標準，影響教學質量。學生們喜歡學習是最基礎的，只要我們不放松要求，堅持目標，隨著學生思想品質、智力因素和非智力因素的深層次變化，教學質量會隨著時間的推移而逐步提高，給學生的物理學習打下穩固扎實的基礎。