高職行業英語之練習設計

【摘 要】作為高職英語教學改革的新生事物，關于行業英語教學實踐的各個相關層面的探討方興未艾。本文試從練習設計的角度對高職行業英語加以探討。

【關鍵詞】行業英語 " "練習設計 " "內容 " " "形式 " " "組織方式

行業英語的概念于2008年首次出現，是高職英語教學改革的新生事物，根本宗旨在于切實有效地實現“培養能適應第一線工作的（語言）技能型、應用型人才”的教育目標。

行業英語教學的內涵迄今尚無權威定論，很多前輩、同仁從教學理念的更新、教學目標的設定、新技術手段的應用到教材的開發建設、練習的設計及教學模式的變革等各個方面、各個層次，正對其進行著深入的研究與探索。筆者試從練習設計的角度加以探討。

一、 內容上凸顯行業特色，強調綜合素質

首先，我們需要厘清兩點：1.行業英語與基礎英語的不同在于，作為教學媒介的語言材料發生了根本變化，我們的練習設計必須依據行業英語的教學素材，努力尋找、嘗試與之相適應、相匹配的練習內容與練習方式;2.行業英語與專業英語也有所區隔，體現在練習設計的內容上，我們建議用專業英語的基礎知識、基本技能的層面來展示行業英語的內涵，而盡量少地涉及太過專業的內容。

此外，由于同一行業英語教材不可能全部滿足不同的行業工作崗位對語言技能的不同要求。因此，教師在練習內容的處理上，可以依據不同專業的特色各有其側重，而對其適當調整，或刪或增，或替換，或重新整合其他語言實踐活動資源，以彌補自身設計的無法全面滿足之憾。

同時，知識面、職業常識、職業素質、行業基本素養等綜合素質、人文素質的拓展，都可借助于語言實踐活動的媒介展開。這些都可作為行業英語練習設計的素材，不必僅僅拘泥于行業、專業的層面。

最后，我們特此強調： 除語言基本技能的訓練外， 練習設計還應重視語言學習規律、學習方法與技巧的歸納總結及直觀呈現，有助于學生日后走上工作崗位，離開課堂，離開教師之后再自我學習，自我進修，以跟上行業發展要求。

二、 形式上力求多樣立體

在練習設計的形式方面，從事多年基礎英語教學的英語教師已經積累了相當豐富的經驗，在語言技能訓練方面的設計與組織已非常成熟完整，有系統、有層次，行業英語配套練習的設計可以充分借鑒、靈活應用。唯一的不同，只是側重點，亦即語言的載體發生了變化。

在此特別強調三點：

1.作為行業英語教學媒介的英語語言與基礎英語的語言教學材料有著本質的不同，具有嚴謹、枯燥、艱澀等特點，我們的教師應充分發揮在基礎英語教學方面方法與技巧的經驗與優勢，通過豐富多樣、生動有趣的設計，賦予與行業、專業相關的，枯燥、刻板的語言實踐內容以生命力。

2.加強聽說實踐活動的設計與組織。目前高職院校行業英語的教學在聽說技能的訓練上基本空白，一個主要的原因在于相關行業的英語音頻資源奇缺。我們可探索嘗試借助Cool Edit Pro 2.1.Adobe Audition 3.0、MP3剪切合并大師、GoldWave等眾多音頻剪輯制作軟件工具，自主開發、制作滿足教學目的、適應教學內容、適合學生基礎水平的音頻資料與聽力資源，為聽說實踐活動的設計提供充足的材料保障。此外，練習的完成形式不一定全都要求訴諸筆端寫到紙上，錄制、拍攝、制作音頻、視頻，是e時代學生非常樂意實施的練習形式，尤其適合聽說練習的設計。

3.重視系統性。練習設計以語音、詞匯、句子、段落、篇章的層次逐一展開，依據不同專業的學生各有其側重。一方面，有利于課堂內外教學活動的組織開展，另一方面，對學生在語言技能訓練方法方面的熏陶與浸染，有助于學生日后在其行業崗位上的再學習、再提升。

三、組織方式上向課堂外延伸

受課時所限，僅靠課堂上的語言實踐活動來實現學生語言實際應用能力的培養與訓練是遠遠不夠的。我們務必要大力開發各種課外活動的可行性，加大課外練習的比重。課后作業、第二課堂活動、個人活動、小組任務等形式多種多樣，不一而足。關鍵在于：目標明晰，反饋及時，且貫徹始終。一言以蔽之，設計、組織整個語言實踐活動的重心不在語言知識的學習，而在語言技能的訓練。

配合相應專業課程的教學，對學生進行密集的、強化的、有的放矢的語言基本技能的訓練，這是語言實訓的基本目的。條件允許的話，語言實訓最好安排在專業實訓基地進行，真實的語言環境有利于激發學生參與實踐的意愿與熱情，啟發學生的思維方式與表達能力。同時，實訓基地內可靈活擺放桌椅，非常有利于以小組為單位語言活動的開展。英語教師應在實訓前做好充分準備，設計編寫出語言實訓手冊，就每次語言實踐活動及練習的目標、內容、步驟及組織方式做出具體的、量化的規定與要求，并就每位同學對每一語言活動及練習參與的程度、活動效果、活動能力及最后展示的結果做出客觀的且合乎行業規范、行業要求的評價。

行業英語的教學目前已成為眾多高職院校實施英語教學改革的重要組成部分，作為一門新興課程，千頭萬緒，函待厘清。承擔這門新興課程教學任務的我們應把握機遇，直面挑戰，積極投身于其教學實踐各個層面的研究探索。一方面不辱使命，實現行業英語的變革價值，為社會培養、輸送確實滿足第一線工作需求的語言技能型、應用型人才;另一方面，保持教師自身的與時俱進，進一步提升教師的教科研水平。

【參考文獻】

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006.