提高藝術類大學英語課堂教學效果的策略研究

【摘 要】隨著高校大學英語教學改革的進一步深入，當前藝術類大學英語教學存在的不足亦成了藝術類大學英語教學亟待解決的問題。為了更好地提高藝術類大學英語課堂教學效果，老師們理應給予班級及與自身教學相關的問題應有的重視。本文從當前藝術類英語課堂教學現狀出發，對其存在的不足進行了詳細的闡述，并提出了諸多創新性對策，以更好地促進藝術類大學英語課堂教學效果的提升。

【關鍵詞】藝術類大學 " "大學英語課堂 " "教學效果 " "策略

近年來，鑒于我國對外貿易范圍的進一步擴大，英語這一國際通用語言也受到了越來越多的重視。不但普通高校將其列為一門必修課程，就連藝術類大學也慢慢意識到了其對于學生綜合素質提升所具有的重大意義。盡管如此，當前我國藝術大學英語課堂教學過程中卻仍然存在諸多不足，這些不足嚴重制約了學生英語水平的提升，亦給學生的可持續發展帶來了特別大的阻礙。

一、當前藝術類大學英語課堂教學存在的不足

（一）學生英語底子較差，水平良莠不齊

鑒于藝術類高考對文化課沒有太高的要求，諸多高校甚至沒有設立明確的英語最低分數線，所以許多成功考入藝術類高校的學生均具有一個共同的特點，即：英語底子較差。尤其是那些直接自藝術類中職考入藝術類高校的學生，由于其在中學期間很少學習英語，因此其英語底子便更加薄弱。當然，藝術類高校里也不乏英語成績特別好的學生，而此類學生的存在便造成了藝術類高校學生英語水平兩極分化嚴重、水平良莠不齊的現象出現。

（二）教學方式未跟上時代前進的步伐，無法較好地促進學生學習積極性的提升

就當前而言，我國絕大多數藝術大學英語課堂所選用的教學方法仍然為傳統的“滿堂灌”式教學法。此種教學方法形式太過呆板，內容異常繁雜，不具趣味性。部分老師由于受傳統應試教學理念的影響特別深，總是傾向于以照本宣科的方式實施英語教學，全然不顧學生的感受。此種與時代前進不同步的教學方法勢必會挫傷學生的英語學習積極性，不利于其英語學習興趣的培養。

（三）教材內容與學生實際不符，無法較好地滿足學生的需求

教材內容與學生實際不符亦屬于藝術類大學英語教學當前存在的另一不足。雖然教育部提供了許多優質大學英語教材供學校選擇，然而此類教材差不多均是以高校本科生為對象編撰的，其層次及水平與藝術類大學生不符，無法較好地滿足他們的需要，更無法有效地促進其英語水平的提升。

二、提高藝術類大學英語課堂教學效果的策略

（一）確立學習目標，給予藝術大學英語課堂學習應有的重視

當前，英語已然成了國人和世界溝通及取得信息的一門通用性語言，英語水平的高低對于藝術類學生是否能夠和世界展開順利的溝通而言具有至關重要的作用。因此，各藝術大學英語老師理應時常向學生闡述英語學習的重要性，讓學生給予英語學習充分的重視。其一，各英語老師理應為學生擬定相應的學習目標，借助查閱英文資料及使用專業軟件等方式，促進其英語水平的提升;其二，各英語老師理應向學生介紹英語學習的重要性，借助對成功案例的分析，提高學生英語學習的主動性及積極性。

（二）轉變傳統教學模式，提高學生的學習主動性及積極性

為了更好地促進藝術類學生英語學習主動性及積極性的提升，各英語老師理應轉變傳統的教學模式，避免“滿堂灌”教學模式的出現，給予學生主體地位充分的重視，正確引導學生，提高其學習興趣及學習熱情。與此同時，老師們還應恰當采用各類課堂教學法及教學手段，科學設計課堂教學，正確使用情感教學法，加強自身與學生間的互動，營造良好的教學氛圍。此外，老師們還應以藝術生獨有特點為依據，科學選用諸類新型課堂教學法，借助多媒體等新式教學工具，提高學生英語學生的興趣，從而實現促進其英語水平提升的目標。

（三）選用分層教學法，促進班級整體英語水平的提升

鑒于當前藝術類大學生普遍存在英語底子薄弱及水平良莠不齊的現象，學校可以選擇以本校實際為依據，將所有學生分為基礎好及基礎差兩種水平層次，實施分層教學法，為各層次學生擬定不一樣的教學目標、規劃及方案、選用不一樣的教學內容及教學方法。其一，就英語基礎偏差的班級而言，老師們應適當降低教學起點及難度，消除學生認為英語難學的思想，幫助他們打好基礎，促進其英語學習興趣及信心的提升;其二，對英語整體水平較高的班級而言，老師們可相應提高其教學起點及難度，且將英語學習與學生的藝術專業完美地融合在一起，讓他們閱讀一些與其專業相關的作品，以更好地促進其專業素養及英語水平的提升。

（四）挑選恰當的英語教材，滿足學生的實際需求

相對于普通高校學生而言，藝術類學校學生的英語水平要偏低一些，同時其兩極分化也特別嚴重。所以，為了更好地促進藝術類大學生英語水平的綜合提升，各學校理應根據本校實際，挑選恰當的英語教材。對于那些英語水平偏低的班級而言，如果教育部所推薦的優秀教材均與其實際不相符，那么學校則可召集英語專業老師共同商討，編撰一套與學生英語水平相符的教材，滿足學生英語學習的實際需求;當然，對于那些英語水平較高的班級而言，學校則可為他們挑選難度稍高的英語教材，比如說《新視野大學英語》等。

三、結語

總而言之，英語教學是藝術大學課堂教學關鍵組成部分之一，其效率的高低對于學生綜合素質及整體成績的提升而言具有舉足輕重的作用。所以，為了更好地提高學生的整體成績，各英語老師必須自本班實際出發，轉變傳統的教學理念，選用分層式教學法，提高學生的英語學習興趣，進而實現促進自身英語教學效果提升的目標。

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