黑龍江大學(xué)學(xué)生上課狀況分析

【摘 要】本文通過問卷調(diào)查、訪談采訪等科學(xué)研究方法，對黑龍江大學(xué)學(xué)生上課狀況進(jìn)行分析，旨在進(jìn)一步了解學(xué)生上課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出相應(yīng)解決方案。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 " "上課狀況 " " 分析

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，作為未來社會(huì)棟梁之材的大學(xué)生，學(xué)好專業(yè)知識是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最好方法。如今大學(xué)生的上課狀況到底如何？他們是否會(huì)遵守課堂秩序？針對以上問題，本研究對黑龍江大學(xué)在校本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查方法

根據(jù)我校在校本科生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了大學(xué)生上課狀況調(diào)查問卷，本次共發(fā)放問卷300份，有效收回290份。有效回收率96.7%。其中男生人數(shù)為124人，占42.8%，女生人數(shù)為166人，占57.2%。文科專業(yè)學(xué)生人數(shù)為194人，占66.9%，理科專業(yè)學(xué)生人數(shù)為96人，占33.1%。大一學(xué)生人數(shù)為93人，占32.1%;大二學(xué)生人數(shù)為137人，占47.2%;大三學(xué)生人數(shù)為60人，占20.7%。

問卷設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：1.上課時(shí)，一般坐在教室的什么位置;2.是否會(huì)逃課;3.上課是否會(huì)集中精力;4.上課時(shí)是否會(huì)看小說、雜志或與課堂無關(guān)的書籍或報(bào)紙，或者會(huì)肆無忌憚地睡覺;5.身邊不聽課的現(xiàn)象頻繁，自己也深受影響;6.教材設(shè)置枯燥，使自己不容易接受;7.如果學(xué)校延長午休時(shí)間，我在下午的上課效率會(huì)提高。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）上課時(shí)，一般坐在教室前三排的人數(shù)為70人，占總?cè)藬?shù)的24.1%，坐在教室中間的人數(shù)為160人，占總?cè)藬?shù)的55.2%，坐在教室后三排的人數(shù)為60人，占總?cè)藬?shù)的20.7%。

（二）逃課狀況：在調(diào)查的290人中，極少或者沒有逃課的人數(shù)為166人，占總?cè)藬?shù)的57.2%;每周逃1—2節(jié)的有22人，占總?cè)藬?shù)的7.6%;每周逃3—4節(jié)的有14人，占總?cè)藬?shù)的4.9%;每周逃課在一半以上的有88人，占總?cè)藬?shù)30.3%。而逃課的同學(xué)以男生居多。

（三）上課集中精力狀況：絕大多數(shù)同學(xué)在上必修課課時(shí)要比選修課或全校公開課更注意認(rèn)真聽講。其原因?yàn)槔蠋熞髧?yán)格，期末考試嚴(yán)格。對于一些全校公開課，約31.0%的同學(xué)選擇了認(rèn)真聽課，其余同學(xué)則是睡覺、玩手機(jī)、開小差，看與課堂無關(guān)的書目。上課注意力不集中的原因，27.9%的同學(xué)認(rèn)為教材枯燥，不容易接受;22.3%的同學(xué)認(rèn)為老師的授課方式使他們不容易接受;另外18.8%的同學(xué)認(rèn)為老師課堂要求、期末考試相對寬松是導(dǎo)致上課注意力不集中的主要因素。綜合以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生上課狀況不容樂觀。

（四）對老師教學(xué)方法的認(rèn)可程度：61.4%的同學(xué)認(rèn)為老師的教學(xué)方法老套，沒有創(chuàng)新意義，上課不注重與同學(xué)互動(dòng)，不能激發(fā)同學(xué)們的興趣，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，上課效率不高。也有近38.6%的同學(xué)認(rèn)為老師的授課方式容易接受，并且可以跟著老師思路，積極配合老師，在課下，也可以和老師積極主動(dòng)交談。

（五）關(guān)于午休是否會(huì)影響到下午上課效率，有34.8%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校增加午休時(shí)間可以提高下午上課效率;65.2%的同學(xué)則是認(rèn)為下午上課的效率與午休沒有直接關(guān)系。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為延長午休可以提高下午上課效率的同學(xué)大多數(shù)來自南方城市，從小就有午休的習(xí)慣;認(rèn)為午休和下午上課效率沒有直接關(guān)系的同學(xué)大部分來自東三省，對于不午休這種生活方式較為習(xí)慣。

三、分析討論

為進(jìn)一步了解學(xué)生上課狀況，筆者在問卷調(diào)查結(jié)束后，對一部分被調(diào)查者進(jìn)行了采訪，采訪的主要問題包括：1.為什么逃課;2.關(guān)于上課是否有很大收獲;3.上課的目的是為了什么。

對于第一個(gè)問題，大多數(shù)同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校有其他活動(dòng)或者去學(xué)習(xí)一些自己感覺比較重要的課程;有一部分男同學(xué)則是去參加體育鍛煉和運(yùn)動(dòng);極少一部分同學(xué)則是睡覺或干其他的事。

對于第二個(gè)問題，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為在課堂上可以學(xué)到一些專業(yè)性知識，但是其實(shí)用性不強(qiáng);較少一部分同學(xué)認(rèn)為，課堂是獲取知識最有效的途徑之一，在課堂上會(huì)收獲很多;其余同學(xué)則是認(rèn)為，課堂對于自己來說收獲微小，遠(yuǎn)不如自己通過別的途徑獲取知識多。

對于第三個(gè)問題，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)就是為了最后的期末考試;很少一部分同學(xué)認(rèn)為，課堂的學(xué)習(xí)會(huì)對今后的學(xué)習(xí)生活有所幫助（如考研、公務(wù)員等）。

筆者綜合問卷調(diào)查以及采訪結(jié)果，對黑龍江大學(xué)學(xué)生上課狀況進(jìn)行分析得出如下結(jié)論：

（一）同學(xué)對上課積極性一般，逃課現(xiàn)象普遍。其原因主要為同學(xué)認(rèn)為上課收獲不多，教材枯燥，老師授課方式古板，課堂氣氛沉悶;周圍誘惑因素較多，手機(jī)、平板電腦等電子商品的普及，使同學(xué)把更多的注意力集中在虛擬網(wǎng)絡(luò)上。

（二）上課坐在教室前三排的同學(xué)，一般以女生為主，且學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異，坐在教室后三排的同學(xué)以男生為主，其思想較為活躍，性格開朗，“讀書無用論”的思潮沖擊著他們，使得他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（三）同學(xué)上課目的性強(qiáng)，大多數(shù)以期末考核為目標(biāo)，應(yīng)試思想較為嚴(yán)重，且功利性較強(qiáng)，以考核高分為主要目的。學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，依賴?yán)蠋煹膰?yán)格約束。而大學(xué)是一個(gè)相對開放的環(huán)境，學(xué)生在缺少老師的監(jiān)督下很難形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。

筆者認(rèn)為，要想改變這種狀況，首先，要對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，糾正其“讀書無用論”的觀點(diǎn)，正確地引導(dǎo)其學(xué)習(xí)目的，努力克服其浮躁的心理;其次，教師的教風(fēng)直接影響了學(xué)生的上課狀況，教師可以適當(dāng)調(diào)整其授課方式，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，如在課堂上開展與科目有關(guān)的辯論，使學(xué)生都可以參與進(jìn)來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性;再次，學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和長效的增長機(jī)制，對學(xué)生的評價(jià)體系不能僅僅停留在上課出勤率和考試分?jǐn)?shù)的層面上，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。