關于高中數學教材教法模式的探究

【摘 要】我國當前的教育改革正處在深化發展階段，對于高中數學教學產生了很大影響，所以及時轉變教學模式，提升實際教學質量，就顯得格外重要。基于此，本文主要就我國的高中數學教材教法模式的相關問題進行研究，將傳統的教學教法模式和新型的模式進行詳細分析，希望能對高中數學教材教學起到一定指導作用。

【關鍵詞】高中數學 " " 探究教材教法模式

1 引言

為能夠有效適應新階段的高中數學課程改革的挑戰，高中數學教育要能加快培養和當前的課程改革需求相契合的教師隊伍，高中數學教材教法模式的改革是關乎新課程改革的完整的重要內容。在這一背景下加強高中數學教材教法教學模式的理論研究就有著實質性意義。

2 高中數學教材教法傳統模式及優化重要性分析

2.1高中數學教材教法的傳統模式分析

如今，我國高中數學教材教法的傳統模式已經不能有效地適應現階段的教學需求。所以，轉變以往的傳統教材教法模式已非常重要，這也是素質教育的基礎要求。以往的高中數學教材教法主要是在教學內容及結構上顯得不合理，在知識的傳授過程中，主要是通過填鴨式的方式進行教學，這樣就沒有將學生作為教學的主體，沒有起到因材施教的教學作用，所以學生自身的學習興趣和積極性也不高。另外，對學生的學習能力的培養以及學習方法的指導沒有充分重視，在師生的關系處理上也不是很融洽，往往是將教師作為教學的中心。總體而言，傳統的高中數學教材教法對學生的實際數學學習有著諸多弊端。

2.2傳統高中數學教材教法模式優化重要性分析

針對傳統高中數學教材教法模式的弊端，對其進行加強優化就有著其重要性。數學教學中的教法以及優化是現代化建設所需創造人才的必要條件，對教學模式進行優化能夠使得學生在和諧的氣氛當中主動進行學習，通過科學的學習方法提升自身的學習效率和質量。同時，對教學模式進行優化對高中數學教學質量的提升也有著重要的作用。從以往的應試教學來看，學生在數學的學習過程中缺乏系統化的學習方法，學習能力相對不高，從而出現了教學的高投入以及低質量的現狀。所以，對高中數學教材教法進行優化也是素質教育和數學教學質量提升的重要需求。

加強對教師隊伍整體素質的訓練和培養，對教師的教學能力進行有效提升，能夠讓教師勝任現階段的教學需求，尤其是在當前新課程標準的改革深化階段，傳統的教學模式更要積極地進行轉變。高中數學教材教法是綜合性的系統教育科學，在理論性方面相對較強，同時在實踐性上也相對較強，不只是對學生的知識掌握有著高要求，對學生能將其靈活地運用到實踐當中也有著高要求。因此，在高中數學教材教法模式的探究過程中，要能從多角度進行考慮。

3 高中數學教材教法新模式探究

3.1加強高中數學教材教法內容的創新改革

高中數學的教學對學生今后的發展有著重要的作用，所以要重視教材教法的應用，這就需要對其內容加以創新改革，結合新課程改革來吸收和補充新的研究成果。數學和數學教育的發展已經進入了新的階段，而在數學教材教法以及相關的新興學科間的關系上還沒有得到協調發展，有的教學內容已經比較陳舊，與當前的思想觀念和生活實際沒有有效地契合，也和當前的素質教育理念不協調。在這一情況下，就要在教法內容保持穩定基礎上，來增加高中數學教育領域的新研究成果。在具體的教法內容上，要增加新的內容，對教學順序進行合理調整，讓學生能明確數學學習的主要目標，再對其在知識和原則以及方法等方面進行深化，這樣能有效激發學生的學習興趣，也能取得較好的教學效果。

3.2創新教學方法及學習方式

以往的教學模式對學生的考試分數較為重視，將其作為評判學生成績好壞的唯一標準，另外，對知識結構的體系也較為重視，但沒有重視其結果和學生對知識接受的過程及效率。這樣就會造成學生的個性得不到體現，學生的學習也逐漸失去了激情，態度上也會變得不積極。所以要能夠積極地對教學方法進行改進，教師要能夠將學生作為教學發展的基礎，將知識轉換為智慧，將理論轉化為方法。要轉變舊有的教學觀念，加強案例教學法的應用，通過對典型案例的選取，有效引導學生掌握其中的學習方法，對問題的實質能盡快地理解，并形成自己獨特的學習方法。

3.3強化評價多元體系構建

高中的數學教材教法模式的構建過程中，對評價的多元化要充分重視。隨著當前的教學觀念以及方法內容的轉變，高中數學教材教法的傳統形式已經逐漸被淘汰，不能全面準確對學生的綜合學習水平進行反映。所以，加強評價內容及方式的改革也是促進高中數學質量提升的重要途徑。不僅要能采取多渠道的方式，例如口試和筆試以及學習小論文相結合的方式，同時也要能夠對平時的成績權重進一步加大，主要是對學生平時學習的積極性進行激發，能讓每個學生都能夠參與到數學教材教法課程中來。

3.4加強學生主體地位

高中數學教學要充分顯示學生的學習主體地位，尊重學生的個性發展，進行因材施教，對學生的數學知識培養要能夠科學性地實施，并在這一過程中倡導探究發現式的學習，對學生的綜合發現以及創造能力的培養充分重視，這樣才有利于對學生的問題意識和創新精神進行有效培養。

4 結語

總而言之，高中教學教材教法新模式的探究是促進高中數學整體教學提升的重要途徑，在這一過程中要能將學生的個性發展和實際學習情況相結合。只有在以學生為主體的基礎上才能最大化地促進學生的學習，讓學生在實踐過程中進行學習，并促進學生在教師的指導下主動學習。

【參考文獻】

[1]虞秀云，劉詠梅.數學教學論課程如何應對基礎教育課程改革[J].江西教育科研，2014（11）.

[2]楊曉春.中學數學教學的系統性與藝術性探討[J].喀什師范學院學報，2014（06）.

[3]安艷菊.淺談中學數學新教材與新教法[J].中國科教創新導刊，2013（15）.

[4]胡小娟.新課改下初中數學教學的幾點體會[J].考試周刊，2013（14）.