探究計算機教學改革的相關問題

【摘 要】隨著社會經濟與科技的發展，計算機信息技術已經得到各個行業的廣泛應用，全球網絡化時代腳步的推進決定了我們的生活將被計算機信息技術所改變。當前，我國教育重點已經由應試教育轉移為培養學生的綜合能力上，就計算機專業而言，學校要求教學過程要以培養學生的應用能力為主，輔助學生開發新的計算機專業領域，提高學生的計算機信息處理與應用能力。本文以中學計算機專業教學現狀為主進行分析，試提出計算機專業計算機基礎課程教學改革的策略。

【關鍵詞】中學計算機專業 " " 計算機基礎課程 " " "改革

現在，教育正在進行不斷地改革，計算機教學的改革也是很有必要的，是教育改革的重要組成部分。計算機教學的目標在于讓學生掌握計算機基礎知識，并將計算機理論知識運用到實際的工作和生活中去，使學生能夠運用創新思維，拓展知識，成長為掌握信息技術的專業人才。

1 中學計算機專業的教學現狀

中學為計算機專業的學生開設計算機教學的目的有以下三個：第一，通過基礎課程教學讓學生了解并掌握計算機基礎知識，認識計算機的基本構成;第二，培養學生利用計算機技術解決問題的能力，掌握簡單的文字處理軟件及網絡知識結構;第三，培養學生的信息技術思維，使學生學會以計算機信息技術視角考慮問題、解決問題。

然而，現在我國計算機教育存在一定的缺陷，學生在學習中受到一些問題的困擾，導致學習效率不高，教學的目的也不完善。第一，學生對計算機教學的理解存在一定的偏差，學生的水平參差不齊;第二，學校在安排計算機課程的時候，沒有考慮學生的現狀，教學內容晦澀難懂;第三，計算機教學內容對不同水平程度的學生來說難易程度不同，以至于課時安排不合理。

2 中學計算機專業計算機課程改革

2.1課堂教學改革

當前，中學課堂教學過程中，教師多數以現行教材為主，以傳統的教學模式對學生進行知識講解，這種單一的灌輸過程對學生來說存在一定的負面影響，很容易使學生產生厭學情緒。而且教師被現行教材內容與教學結構限制，很難發揮出自身的創造性，以至于教學過程缺乏獨特的教學思想。學生在課堂教學過程中一味地聽、記，就會成為被動的學習者。這種機械式的教學模式對培養學生的綜合能力并沒有幫助，學生的獨立思考能力及集體主義精神培養更加無從談起。

中學教學目標不應停留在知識的傳授與知識水平的提升上，而是要重視學生的探究能力與創新能力，以培養綜合型人才為主進行教學改革。中學教育體系中課堂教學是主要的教育手段，所以課堂教學的改革對于學生綜合能力的培養來說具有至關重要的作用，要將探究與創新能力培養與課堂教學相結合，從教學目標、教學內容、教學形式上徹底擺脫傳統教學方式的束縛。學生的學習過程應是主動且積極的，絕不是在被動的環境中就可以培養出綜合型人才。實現學習中的創新，在計算機教學中應提高學生的創新能力，在計算機教學中讓學生充分發揮自己的主體地位，讓學生充分發揮主觀能動性。

現在，從教育改革的角度來分析，應該運用現代教育手段提高計算機教學的有效性。多媒體教學可以為學生帶來更多的直觀感受，學生在親自操作計算機軟件的同時可以收獲并累積學習經驗。教師可以為學生演示計算機的操作，從而能夠使本來死氣沉沉的課堂變得生動活潑，調動學生的學習興趣。為了提高學生學習計算機的實踐能力，老師可以根據學生的愛好，開設一些實踐性比較強的學科，讓學生自行選擇喜歡的課程。

為了強化中學生的計算機應用能力，中學可以根據自身的辦學條件為學生建立相關的學習網站，網站中可實現基礎課程自學、課程作業布置、在線提交作業、在線批改作業、計算機專業技能解答、基礎課程章節測試等教學模塊，將校園網的教學管理功能作為教學改革的重要途徑，實現學生對網絡的初步認識。

2.2實踐教學改革

對于學習計算機而言，僅僅在課堂上不能讓學生將所有的知識消化，而且學生也不能夠深入地掌握計算機的技巧，切實提高能力。因此，在計算機教學中，應該以扎實的理論知識為基礎，然后開設實踐類的課程，讓學生在實踐中鍛煉自己的思維，提高創新意識。第二，教師為學生提供基本實踐條件與活動，并布置綜合型實踐作業。實踐教學是為了提高學生對計算機知識的應用能力及掌握程度，這是培養學生綜合能力的有效方式，同時可以通過實踐教學來激發學生的良性競爭，將實踐教學成果納入到總評成績中，可以有效地激發學生學習的主觀能動性，在良性競爭環境中可以逐漸塑造學生的合作意識與探究能力。

3 結語

綜上所述，中學計算機專業教學應以提高教育質量為主進行教學改革，在教學改革過程中應考慮到學生的主體地位及學生的差異性，采用現代化的教學手段，結合實踐教學來實現教學改革，這樣才能真正使學生掌握計算機信息技術技能。

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