預防醫學教學現狀及影響教學質量的因素與對策

【摘 要】隨著科學技術的高速發展，醫學教學也取得了一定的進步。為了更加適應社會的需要，現代醫學教學的重點偏向于臨床醫學，而對于其他醫學學科的關注度過低，尤其是對預防醫學的重視度有待提高。本文針對現行預防醫學的教學狀態進行分析，發現了影響預防醫學教學質量的因素，并提出了幾點建議。

【關鍵詞】預防醫學 " "教學現狀 " " 教學質量 " " " "對策

一、前言

現代西醫學主要分為基礎醫學、臨床醫學和預防醫學三種。預防醫學主要是對各種危害人體的疾病因素進行分析，進而采取有效的方式進行預防以達到保護人類身體健康的目的。現在損害人類身心健康的疾病越來越多，而社會對預防醫學的關注度卻越來越低。為了提高預防醫學的專業素質，我們應該從預防醫學的教學抓起，努力提升預防醫學的教學質量。

二、預防醫學教學現狀

1.教育部及學校對預防醫學的重視度低

目前，教育部及學校沒有創立專門針對預防醫學進行學習研究的醫學院，大部分的預防醫學學科都是在非預防醫學學院建立的，而且大多數醫學院的預防醫學是以選修課的形式出現的，對于選修課的學習以自愿為主，無學分制度，學習成績不納入學期成績。即使少數學校將預防醫學納入必修課的范圍內，也少有針對預防醫學的考核制度和實踐方案，學校方面也沒有加大對預防醫學教學的監督力度，老師和學生都未對預防醫學產生重視。有的學生認為畢業可能用不到預防醫學知識，所以對預防醫學的理論課和實踐課都沒有足夠的重視。這些原因都導致預防醫學教學弱化，社會的預防醫學發展停滯不前。

2.教學實踐得不到滿足

預防醫學不同于臨床醫學，臨床醫學的教學有大量的實踐課，學生可以通過臨床病人的病征和體表特征對病人進行判斷，將所學理論與實踐相結合，促進知識的掌握。然而，預防醫學沒有適合觀察的病人，學生無法對老師所講的病狀、體征進行感性識別，缺少將理論運用到實際中的機會，在一定程度上打擊了學生對預防醫學學習的積極性。例如，在鉛中毒的講解中，沒有鉛中毒的患者供學生進行觀察，學生只能憑空想象鉛中毒患者的患病癥狀，語言對病癥的描述還是會產生一定的偏差的，學生缺乏對鉛中毒防治過程的深刻觀察，難以體會對鉛中毒的具體防治。

3.考核制度不完善

部分學校還未對預防醫學實行考核制度，即使實行了考核制度也不完善。預防醫學的考核應該分理論考核和實驗考核兩種。理論考核的目的是檢查學生理論課的學習成果，學生是否掌握了此學科的理論知識;而實驗考核是考核學生理論知識應用的情況，考查學生是否能夠將理論與實踐相結合以及結合程度，從而發現學生在預防醫學學習中的不足之處和老師教學的不足之處，進而完善預防醫學教學制度。

4.預防醫學和教材不適宜

選好教材是提高預防醫學教學質量的重要環節，教材內容及質量影響著學生學習預防醫學的興趣和效果。大部分高校目前僅使用《衛生防疫學》和《預防醫學》兩種教材，各預防醫學教學點的預防醫學教學課程大多數都是通過衛生學和流行病學來進行的，教學內容是公共衛生課的微縮版，不能夠結合現代預防醫學所需要的進行講解和教學。

5.教學課時不足

目前，各教學點對于預防醫學的教學課時較少，教師難以在有限的課時內按質按量地完成教學任務，這是導致預防醫學教學質量難以提高的重要因素。

另外，在教學過程中，實踐課安排的課時也嚴重不足，有的實驗題目要求學生在有限的科室內完成實驗內容、實驗報告和實驗感想，對大多數基礎不扎實的學生來說是根本無法完成的任務。學生因為想要快速完成任務，不能夠好好在實驗中實現理論與實踐的結合，導致學生對預防醫學知識的掌握程度下降。

三、提高預防醫學教學質量的對策

1.強化預防醫學的地位

要想提高預防醫學的教學質量，教育機構必須提高預防醫學的地位。首先要做的就是端正預防醫學教學的指導思想，形成培養預防保健型的新型醫學人才的目標意識;其次，將預防醫學提高到必修課的教學地位，嚴格按照教學大綱進行教學，加強對預防醫學教學質量的重視，加大教學力度，以培養出符合現代醫學所需要的預防醫學人員為首要目標。

2.調整預防醫學教學課程的設置

傳統的預防醫學主要以衛生學和流行病學教學為主，預防醫學知識不突出，學生對整體的教學思想把握不好，理論知識理解不到位。因此，必須對現有的預防醫學教學內容、教學課時和教學重點進行調整，加大對學生問題分析能力、解決能力培養的教學力度，培養學生“防大于治”的觀念。教育部門應加大對知識結構缺陷和學生防預淡薄觀念的整改力度，減小對預防醫學教學質量提高的阻力。

3.教學模式多元化

預防醫學與臨床醫學最大的不同點在于預防醫學具有社會性和群眾性，其重點關注的是慢性非傳染性疾病的傳染規律和病因研究，進而研制出相應的治療方案和預防措施。在當前的醫學研究中，對環境污染、生態破壞產生的疾病時，研究是工作重點。要想學生能夠在潛移默化的過程中，接受預防為主的醫學思想，進而提高教學質量，這就要求教師及學校在課程的設計上更加注重教學內容與現實的密切聯系，使學生深刻意識到目前的環境污染對人類疾病的影響，自主加深“防大于治”的觀念，促進學生實際應用能力的提升。

四、總結

簡而言之，想要提高預防醫學的教學質量，就要增強學生的學習興趣，提升學生的防預理念，加大對預防醫學的重視度，改善教學內容。提高預防醫學教學質量是一項長期而艱巨的任務，在這個過程中，會受到很多因素的制約，希望相關部門、學校和老師能夠積極解決預防醫學教學中的問題，早日提高預防醫學的教學質量，使國家醫學水平更上一層樓。

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