踐行黨的群眾路線 爭做人民滿意教師

【摘 要】群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，努力辦好人民滿意教育是黨賦予高校的歷史使命。教師，作為教育行為的實施者，肩負著做人民滿意的教育者這一光榮而神圣的使命，如何努力讓自己成為具備更多知識、更高素質、更強能力的新時期人民滿意教師，顯得至關重要。本文結合黨的群眾路線教育實踐活動體會，以高校教師的角度，淺談如何爭做一名人民滿意的教師。

【關鍵詞】群眾路線 " "人民滿意 " "教師

百年大計，教育為本。教育事業的發展關乎國家的未來和人民的幸福。對國家來講，教育是國家富強、民族興旺的代言詞，教育興則國家興，教育強則國家強;對人民來說，教育是每個人的生活準備，是走向未來的基礎，是分享前人積累的知識財富、獲得獨立生活的前提，一個人接受教育的程度影響著他一生的生活和幸福。

在教育系統深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，是國家深入推進教育改革發展事業的迫切要求。教師，作為教育行為的實施者和推動教育事業發展的主體，踐行黨的群眾路線教育實踐活動，對照要求深刻剖析、自我整改、不斷完善，爭做一名人民滿意的教師，努力辦好人民滿意的教育，甚為必要。

一、深刻認識黨的群眾路線對辦好人民滿意教育的重要意義

1.深入開展黨的群眾路線、努力辦好人民滿意的教育，是黨的十八大做出的重要部署

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，強調“努力辦好人民滿意的教育”，闡明了教育發展滿足人民群眾需求的重要性，體現了教育在國家發展、民族振興、人民幸福中的重大作用，同時也賦予了教育事業新的使命和責任。黨的十八大報告提出“在全黨深入開展以為民、務實、清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動”，是我黨加強執政能力建設、先進性和純潔性建設的重大部署，既融入了我黨對優良傳統的繼承弘揚，也回應了人民群眾對改進黨風政風、密切黨群干群關系的殷切期盼。在教育系統開展黨的群眾路線教育實踐活動，是新的時代背景下，黨為人民服務宗旨在教育領域的具體體現。踐行黨的群眾路線，對于高校堅持正確的政治方向，凝聚師生力量，辦好人民滿意的教育，培育實現中華民族偉大復興的一代代國家棟梁具有重大意義。

2.踐行黨的群眾路線是辦好人民滿意教育的重要保障

“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變為群眾的自覺行動”，是黨的十八大通過的新黨章對群眾路線基本內涵的高度概括。群眾路線在指導思想上體現了黨全心全意為人民服務的宗旨;在價值觀上體現了堅持以人為本、人民至上的根本取向;在群眾觀上體現了堅持一切為了群眾，一切依靠群眾的群眾觀點;在政績觀上體現了堅持立黨為公、執政為民的思想理念;在方法論上體現了密切聯系群眾的領導方法和工作方法。教育是最大的民生工程，教育需求是人民群眾最大的需求，是人民群眾根本利益的最重要體現。教育事業的發展，應以人民群眾滿不滿意、答不答應、認不認可為評判標準。因而“辦好人民滿意的教育”這一目標任務的具體落實，踐行黨的群眾路線便是重要的保障。

3.踐行黨的群眾路線，辦好人民滿意教育，關鍵是回答好“為了誰”“依靠誰”“我是誰”的問題

踐行黨的群眾路線，需要從思想和行動深處，解決好“為了誰”這一群眾路線最核心的問題、“依靠誰”這一群眾路線最本質的問題、“我是誰”這一群眾路線最重要的問題。辦好人民滿意的教育，既要回答好“我是誰”的問題，深刻把握高等教育進入大眾化階段后社會對教育需求的新變化，深入思考辦什么樣的大學;又要回答好“為了誰”的問題，深刻把握高等教育作為科技第一力量和人才第一資源有機結合的戰略高地作用，深入思考培養什么人、怎樣培養人;還要回答好“依靠誰”的問題，深刻把握“辦學以教師為主體，教育以學生為主體”的要求，一心一意抓好發展第一要務，真心實意依靠廣大師生員工，全心全意培育德智體全面發展的高素質綜合性人才，早日實現中華民族偉大復興的中國夢。

二、踐行黨的群眾路線，爭做人民滿意的教師

1.學為人師、行為世范，爭做一名“表率型”教師

“學為人師、行為世范”是對教師行業最完美的詮釋，是對教師行業精神最精確的歸納，同時也反映了社會對全體教師的期望。教育無小事，事事為育人;教師無小節，節節皆楷模。教師的一言一行、一舉一動，對學生都起著言傳身教、潛移默化、春風化雨的作用。因而，每一個教師首先應當修煉師德，以德立身、以德勵志、以德律行、以德育人，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，筑牢思想防線，守住精神家園;其次，每一個教師都應當常想立身之本、常思貪欲之害、常懷律己之心，守得住清貧、耐得住寂寞、抵得住誘惑，時常自重、自省、自警、自勵，保持教師本色;再次，每一個教師都應當勇于奉獻，甘做春蠶、甘為人梯、甘為蠟燭，把熾熱傳遞給學生，用人格魅力感染學生，進而塑造學生靈魂。

2.勤于學習、善于積累，爭做一名“學習型”教師

學習，是唯一持久的戰斗力。學會學習是教師從教的基石，也是一個人的終生課題。培育熱愛學習的學生，教師應率先做學習的典范。授人以魚，莫如授人以漁，應教給學生發現真理的方法，而非簡單地奉送真理。因而，每一位教師首先應當自覺把學習當成一種思想境界、一種精神追求、一種成長途徑，抓住一切機會、利用一切時間、采取一切形式，在學習中教學、在教學中學習、在學習中提高;其次，每一位教師都應當堅持理論指導實踐，用科學的理念、先進的理論、前沿的知識，武裝自己的頭腦、改造自己的思想、指導自己的教學，使自己成為做好教書育人工作的行家里手;再次，每一位教師既要讀各種有字之書，也要讀各種無字之書，既要向實踐學，也要向他人學，既要向群眾學，也要向學生學。

3.科研引領、勇于創新，爭做一名“專家型”教師

未來世界的競爭，既是綜合國力的較量， 又是創新人才的競爭， 歸根結底是教育能否有效地培養出創造性技術人才的競爭。“名師出高徒”，要想培養高素質創造性人才，自己必須是一個高素質的教師。因而，每一位教師首先應具備一定的教育學科知識和教育專項能力，并擁有一定的教學能力、組織管理能力、決策能力和交往能力;其次，每一位教師都應在教書育人過程中對施教的內容、方法、措施等進行科學的研究、分析、歸納、總結，找出規律，對如何提高教育教學質量開展積極的探索，形成一套教學藝術高超、教學效果顯著的成熟教學理論;再次，每一位教師都應當善于把教育教學工作自覺地納入科學研究的軌道，有意識地培養自己的研究習慣，學會在研究狀態下工作，在工作狀態下研究，理論與實踐統一，工作與研究一體，發揮好教育教學和科學研究循環加速效能，培育優質人才，形成科研成果。

4.以人為本、關愛學生，爭做一名“友愛型”教師

以人為本的教育，首先是充滿友愛的教育。教師的友愛與尊重是學生成功的原動力，也是打開學生心靈窗口的盞盞明燈。因而，每一位教師首先應當真心善待每一位學生、悉心呵護每一位學生、精心培育每一位學生，了解學生的愛好才能、個性特點、精神世界，尊重學生的人格、意志和創造精神;其次，每一位教師都應當對學生成長中的亮點善于捕捉、及時鼓勵、促其光大，對學生成長的困難體貼入微、關懷備至、耐心幫助，用友愛去融化學生心靈上久積而成的“堅冰”，用真情去放飛學生內心里堅持不懈的夢想;再次，每一位教師都應當明白“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，確立教學以教師為主導、學生為主體的意識，把握師生之間民主、平等、合作，相互關聯、相互滲透、相互依存的伙伴關系。

三、結語

教師，是人類文化、科學知識的傳播者，肩負著辦人民滿意教育的歷史重任。每一位教師都應當響應黨的號召，踐行群眾路線，強化師德、勤奮學習、專業工作、愛心奉獻，以“表率型”“學習型”“專家型”“友愛型”教師為基本要求，努力成為人民滿意的教師，為培養和造就實現中華民族偉大復興“中國夢”的高素質綜合性人才奉獻力量！

【參考文獻】

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