幼兒聲樂表演課程的有效教學(xué)策略研究

【摘要】本文就目前幼兒聲樂表演課程普遍存在的不足、不能結(jié)合幼兒的實(shí)際需要、未能充分體現(xiàn)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等問題，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒園和各類音樂培訓(xùn)學(xué)校的需要和本人授課的鮮活案例，對(duì)幼兒聲樂表演課程的有效教學(xué)策略進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，最終達(dá)到讓幼兒易于理解掌握的目的。

【關(guān)鍵詞】 幼兒聲樂表演；改革；教學(xué)策略

音樂對(duì)幼兒感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美起著不可或缺的作用，對(duì)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的和諧發(fā)展也起著特殊的教育功能。這就要求幼兒園音樂教師或是音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師除了擁有音樂藝術(shù)技能以外，更要具備能教的技能。我們學(xué)習(xí)音樂的人常說，會(huì)唱的老師不一定能真正教好一名學(xué)生正是這個(gè)道理。

作為一名音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲樂老師，今天本人拿聲樂表演課為例，談?wù)勀壳奥晿繁硌菡n待改革的一些想法。如何有效實(shí)施音樂課堂的教學(xué)策略進(jìn)行研究。

幼兒的聲樂教學(xué)大都分為基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、聲樂、表演等幾部分，作為一名聲樂教師，特別是一名幼兒聲樂教師，要懂得根據(jù)不同年齡段學(xué)生的嗓音特點(diǎn)和喜好，有效的實(shí)施教學(xué)。

一、教師們應(yīng)采取聯(lián)動(dòng)教學(xué)，使簡(jiǎn)單的一門聲樂課程多樣化

剛開始學(xué)習(xí)聲樂時(shí)，學(xué)生對(duì)如何唱好一首歌的認(rèn)識(shí)大都為零，只會(huì)張開嗓子拼命喊。特別是年齡較小的學(xué)生，如5歲出頭，對(duì)于這樣的學(xué)生，往往音樂感覺缺乏，甚至五音不全，唱歌跑調(diào)，那如何教學(xué)呢，這就是我們值得去研究的問題。就拿本人上課為例，記得班上有一名學(xué)生一唱歌就跑調(diào)，一模唱也是跑調(diào)，后來我一是通過家長在家督促學(xué)生多在琴上彈奏音符、多練習(xí)，二是多聽學(xué)生熟悉的歌曲后，將近半年的時(shí)間，這名學(xué)生唱歌不再跑調(diào)，而且他有一個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)，就是嗓門大，聲音訓(xùn)練起來進(jìn)步很大。在給學(xué)生練聲的時(shí)候（一般為5至7歲的學(xué)生），我都是以哼鳴練習(xí)為主，然后是開火車練習(xí)“嗚”，最后再過渡到開口音“啊”的練習(xí)。

二、歌唱和形體表演相結(jié)合，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

作為一名幼兒音樂教師，要懂得根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒喜歡玩游戲的心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在本人所教授的聲樂表演課上，開設(shè)了看圖說話式的聲樂表演教學(xué)，促使學(xué)生在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)歌曲。

教師可針對(duì)幼兒熱愛表演的特點(diǎn)“投其所好”。就拿我上幼兒聲樂課為例，對(duì)于年齡較小的學(xué)生，我通常會(huì)選擇一些講述人物或者是動(dòng)物類型的歌曲教授，例如《羊媽媽》、《小青蛙》、《爸爸》等歌曲。在教唱羊媽媽這首歌時(shí)，我會(huì)把幾幅關(guān)于本歌曲的圖畫黏貼在黑板上，對(duì)于5至7歲的小朋友，已經(jīng)懂得如何看圖說話了，等到孩子們可以把幾幅圖說成一個(gè)故事后，就已經(jīng)完全理解歌曲的大概意思了，這時(shí)候我再把事先準(zhǔn)備好的小羊頭飾面具發(fā)給所有的孩子們，讓其中年齡大一點(diǎn)的孩子當(dāng)羊媽媽，其他孩子當(dāng)羊?qū)殞殻缓蟾鶕?jù)歌詞的大意排出帶有羊特點(diǎn)的舞蹈，這首歌曲旋律歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，孩子們?cè)诟枨屑磳W(xué)會(huì)了唱，又鍛煉了表演。（通常我會(huì)選擇節(jié)奏感強(qiáng)，旋律明快的歌曲進(jìn)行故事情節(jié)的表演）

三、識(shí)譜和節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，作為教師要懂得靈活運(yùn)用特殊教學(xué)手段增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的趣味性

幼兒音樂教師應(yīng)要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些枯燥的音樂理論知識(shí)時(shí)充滿趣味性，那如何讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得有趣，快樂，并讓學(xué)生自主得要求參與到學(xué)習(xí)的過程中來，這便是我們值得研究的問題。

奧爾夫音樂節(jié)奏練習(xí)音樂教育家卡爾.奧爾夫認(rèn)為”節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素”，”是音樂生命力的源泉”。所以，他特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。

在本人所教授的聲樂表演課上，孩子們的年齡大多在5歲至7歲之間，正是靜不下來的時(shí)候。課堂上，在講授節(jié)奏時(shí)，我會(huì)把節(jié)奏類型和生活中的實(shí)物結(jié)合起來，這樣學(xué)生們也容易記，容易懂，比如說簡(jiǎn)譜中×和××，我們分別稱為四分音符和平八分，那要如何讓幾歲的小朋友聽懂并記得呢，×就用一個(gè)蘋果的圖片表示，而××則用一個(gè)蘋果分成兩半的圖片表示，并且利用彩色卡片教授給學(xué)生。接著，在學(xué)生記住了這些節(jié)奏類型之后，我會(huì)讓他們?cè)谟螒蛑屑由顚?duì)節(jié)奏的印象。那如何做呢（游戲環(huán)節(jié)），首先讓所有的學(xué)生站成一排，可以分成幾個(gè)組，老師在鋼琴上彈奏指定的節(jié)奏型，哪一組首先說出答案，哪一組就往前跨一步，哪一組先到達(dá)指定的終點(diǎn)線就算獲勝，并獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然在游戲的過程中為了保持課堂的紀(jì)律，只準(zhǔn)學(xué)生們捂著嘴舉手回答。

以上只是我個(gè)人從事音樂教育多年的一些的淺見和研究。但我始終認(rèn)為，孩子們是最天真，最感染人的，也是最能帶給我們快樂的。因此如何讓一門普通的聲樂表演課變得豐富多彩，充滿趣味性，并吸引你的學(xué)生們，這就要求我們不斷的去探索并研究更多的幼兒音樂課堂實(shí)施策略。圓滿的完成我們真正的40分鐘課堂。其實(shí)，音樂教學(xué)是充滿魅力的，特別是幼兒的音樂課堂，每當(dāng)你認(rèn)真的上好一堂課后，并看到孩子們燦爛的笑容，聽到孩子們爽朗的笑聲，就會(huì)覺得滿足無憂。所以我們不僅要把音樂教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來認(rèn)真完成，同時(shí)也要把它當(dāng)作一件樂事來細(xì)細(xì)品味、享受。只有這樣，才能在音樂教學(xué)過程中投入真情實(shí)感，得到真情的回報(bào)。

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