欣賞誠(chéng)可貴補(bǔ)充價(jià)更高

【摘要】人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中出現(xiàn)了諸如古典音樂(lè)的代表海頓的弦樂(lè)四重奏、浪漫主義時(shí)期的代表舒曼的浪漫曲、以及其他比如巴洛克時(shí)期的一些作品。本文以《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》為例，系統(tǒng)的闡述小學(xué)高端音樂(lè)課補(bǔ)充欣賞的相關(guān)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】舒伯特；藝術(shù)歌曲；魔王

教學(xué)實(shí)例

一、導(dǎo)入

師介紹：我們今天的課題是舒伯特和他的藝術(shù)歌曲。說(shuō)到舒伯特，自然會(huì)說(shuō)到他的藝術(shù)歌曲，可能同學(xué)們不是那么熟悉。但有一首歌，我們?cè)偎哪昙?jí)的時(shí)候都學(xué)過(guò)，大家一定都會(huì)唱。（師彈唱，學(xué)生輕哼，并說(shuō)出曲名）

那下面請(qǐng)大家仔細(xì)聽《搖籃曲》，欣賞的同時(shí)在你們的腦海里勾勒一下：

1、舒伯特的大概形象。

2、藝術(shù)歌曲留給你們的第一印象。

（設(shè)計(jì)意圖：用人教版四年級(jí)教材中原有的《搖籃曲》導(dǎo)入，學(xué)生們熟悉此曲，對(duì)作曲家舒伯特和藝術(shù)歌曲這一范疇顯得不陌生而更有親和力。進(jìn)而為下一步介紹舒伯特和介紹藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。）

師總結(jié)：相信聽完這首歌，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)舒伯特的藝術(shù)歌曲有了一個(gè)初步印象。那么這首歌是在怎么樣的情形下寫成的，事實(shí)上在這個(gè)后面有一個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事我們能更進(jìn)一步地了解舒伯特的生活背景和創(chuàng)作的狀態(tài)。

師生一起重溫《搖籃曲》的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)背后包含的心酸，正是那個(gè)時(shí)期舒伯特的真實(shí)生活寫照，正是這種辛酸生活，能極大勾起學(xué)生的同情心，引發(fā)學(xué)生的真、善、美的內(nèi)心世界，也是舒伯特的這種辛酸生活，和他所創(chuàng)造的諸多甜美、友善的作品有著極強(qiáng)的對(duì)比，讓學(xué)生們體會(huì)所謂一個(gè)藝術(shù)家的真、善、美的內(nèi)心世界。）

師提問(wèn)：舒伯特用搖籃曲換了什么？生回答。

總結(jié)：其實(shí)換了什么不重要。重要的是，舒伯特在貧困中用他美好的心靈為天下的母親和孩子寫下了這首甜美的歌曲。世界上不知道有多少母親用這首歌曲撫慰過(guò)懷里的孩子。而這首歌的作者舒伯特卻在貧困中死去了。

我們通過(guò)一個(gè)視頻繼續(xù)了解一下他的故事。播放短視頻《舒伯特的故事》。

設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)之前對(duì)于藝術(shù)歌曲《搖籃曲》的創(chuàng)作故事是引薦舒伯特的話，那么這個(gè)視頻更是生動(dòng)的介紹了舒伯特窮苦、短暫、悲慘的一生。從小入教會(huì)唱詩(shī)班、一日吃兩餐，在給哥哥寫信中說(shuō)道很想吃蘋果，和現(xiàn)在的學(xué)生日常生活有一個(gè)直截了當(dāng)?shù)膶?duì)比，在體現(xiàn)舒伯特的艱難的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在幸福生活的認(rèn)知和珍惜。舒伯特能在這樣惡劣的環(huán)境中，短短的三十幾年里進(jìn)行各種類別的藝術(shù)創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好的教育作用。

二、教學(xué)主題：

1、介紹舒伯特（課件展示）

奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生在維也納，舒伯特所生活的年代，正處在歐洲封建復(fù)辟時(shí)期。法國(guó)大革命影響下的資產(chǎn)階級(jí)民主運(yùn)動(dòng)，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，奧地利成了“各民族的監(jiān)獄” 舒伯特就是在這樣黑暗的、令人窒息的環(huán)境中生活和進(jìn)行創(chuàng)作的。

作為自由藝術(shù)家的舒伯特，他的歌曲和音樂(lè)作品當(dāng)時(shí)在維也納的市民中已家喻戶曉、廣為流傳了。但卻因得不到官方的賞識(shí)而難以出版和演出。

舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首歌曲 ，18部歌劇、歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳?lè)，10部交響曲，19首弦樂(lè)四重奏，22首鋼琴奏鳴曲 ，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品

舒伯特被譽(yù)為“歌曲之王”，是浪漫主義音樂(lè)時(shí)期的代表人物。

（設(shè)計(jì)意圖：以文字的形式總結(jié)舒伯特所處的黑暗社會(huì)背景，以及舒伯特作品列，特別強(qiáng)調(diào)他創(chuàng)作的“600多首藝術(shù)歌曲”，為下一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞《魔王》做準(zhǔn)備。）

2、引出欣賞歌曲《魔王》。

三、《魔王》介紹

1、帶著問(wèn)題第一次聆聽歌曲。

課件展示問(wèn)題

a、帶著這樣的問(wèn)題，你們能聽出幾個(gè)角色？分別是？

b、注意聽歌曲的鋼琴伴奏，鋼琴伴奏的設(shè)置表現(xiàn)的是什么情緒和氣氛？怎么表現(xiàn)的？

2、 回答問(wèn)題，之后教師總結(jié)分析。

3、進(jìn)行分辨，4個(gè)角色。總結(jié)音色特點(diǎn) 完成課件圖表。

教師總結(jié)，音型的表現(xiàn)

4 與三位同學(xué)合作，每人扮演一個(gè)角色，在聽音樂(lè)的同時(shí)，將歌詞朗誦出來(lái)，盡量將每個(gè)角色的各自不同的語(yǔ)氣，心情表現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情緒和氣氛。

5、放視頻 最后欣賞體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：《魔王》是一首戲劇性、藝術(shù)性很強(qiáng)的敘事歌曲。演唱者要善于用不同的音色變化和感情處理來(lái)表現(xiàn)四個(gè)不同人物。這首歌曲創(chuàng)作于1815年，全曲以德國(guó)詩(shī)人歌德的同名敘事詩(shī)為詞，通過(guò)不同的旋律音調(diào)，配上不同的唱腔，以及鋼琴模仿持續(xù)不斷的急馳馬蹄聲和呼嘯的風(fēng)聲的三連音，表現(xiàn)了敘事詩(shī)里兒子、父親、魔王以及敘事者四個(gè)性格各異的人物和特定的環(huán)境。敘述了一個(gè)在昏暗的大風(fēng)之夜，父親懷抱生病的兒子在煙霧籠罩的森林里策馬疾馳，黑暗中傳來(lái)昏迷的孩子緊張、驚恐的呼叫，兇惡、狡猾的魔王幻影正引誘、威逼孩子隨他而去的故事。這首歌曲雖然是自由發(fā)展，但保持結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一和形式的完美。欣賞這首曲子，讓學(xué)生初步了解藝術(shù)歌曲的三個(gè)重要特點(diǎn)：名家詩(shī)作、常用鋼琴伴奏、對(duì)演唱者演唱水平要求較高。此三個(gè)特點(diǎn)在《魔王》一曲中體現(xiàn)的淋漓盡致。因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)言方面、演唱技法都存在缺陷、所以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分角色和音樂(lè)朗讀歌詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂(lè)和語(yǔ)言表達(dá)中充分體會(huì)藝術(shù)歌曲的魅力。）

四、師生總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)

1、歌詞多采用名家詩(shī)作

2、伴奏占有重要地位，通常用鋼琴伴奏

3、對(duì)演唱技巧要求較高。

五、課后拓展《鱒魚》

1.《鱒魚》創(chuàng)作介紹 名家詩(shī)作：舒巴爾特

2. 欣賞歌唱家演唱的《鱒魚》。

（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞悲哀凄涼的《魔王》之后，讓學(xué)生再感受一首歡快的《鱒魚》，在愉快的心情中結(jié)束這一節(jié)課。）

總結(jié)

音樂(lè)與眾多的文化、藝術(shù)表現(xiàn)形式是融通的，共同體現(xiàn)人類的文化精神，而歌曲更是結(jié)合了詞的內(nèi)容表現(xiàn)人類的生活世界和感情寄托。我們應(yīng)該獨(dú)具慧眼，和學(xué)生一起挖掘各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)寶藏。

參考文獻(xiàn)

[1]楊綺. 小學(xué)高段男生自覺(jué)音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)策略[J]. 音樂(lè)天地，2014，11：14-17.

[2]徐吉芳. 小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]汪怡帆. 小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲分析及歌曲鋼琴伴奏的特點(diǎn)[D].中央音樂(lè)學(xué)院，2014.

[4]張麗. 天津西部小學(xué)音樂(lè)教育課堂教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀研究[D].天津師范大學(xué)，2012.