淺談小學音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)

【摘要】音樂鑒賞能力是學生音樂素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，學生對作品的鑒賞水平也反映了學生對音樂的感知能力，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力不僅是音樂教學的重要內(nèi)容，也是提振學生音樂修養(yǎng)，內(nèi)化學生音樂水平的重要途徑。

【關鍵詞】音樂鑒賞；能力培養(yǎng)；策略

音樂于人而言是一種精神上的享受，可以蕩滌心靈上的塵埃，亦可以提升自我的品質(zhì)修養(yǎng)，音樂的鑒賞能力是每個社會人都應該具備的一種能力，新課標實施以來，音樂教學上廣泛地呼吁對學生進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學生是心靈健康發(fā)展的起始時期，在這個階段對小學生進行音樂教育對于其一生品格的形成具有重要的意義，傳統(tǒng)的教學方式依然根深蒂固的存在著，即便是一些新穎的教學手段應用，也是在教師樂理知識和意境的講解中穿插的小精彩，對于學生整體的把握音樂情感和鑒賞音樂收益甚淺，不僅切斷了學生的鑒賞思路，而且也會在主觀上被動地接受教師的思想。

一、激發(fā)興趣，引起學生鑒賞興趣

布魯納說過，“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣”。沒有興趣何談鑒賞？小學音樂新課標中明確提出了音樂教學要立足小學生活潑好動的年齡特點，讓其在一種持久性的鑒賞中獲得精神上的升華，而構建對于音樂的興趣也不是一個簡單的環(huán)節(jié)就可以做到的，持久性的興趣培養(yǎng)，對于教師而言，是要在課堂上不斷地刺激學生的大腦皮層，使之永遠處于一種興奮的狀態(tài)，達到三維教學目標。

例如在小學四年級音樂《春游》一課的教學過程中，教師便可以采用激趣法來進行教學，層進式的推進教學活動的設計，對于學生學習興趣的持久性，具有很大的幫助，例如教師可以向學生播放春天發(fā)生的一切微妙變化的視頻，讓學生受到一種泥土氣息的啟發(fā)，視頻播出后，采用問題情境法引起學生對于課題的關注，“春天給你怎樣的感受呢？你們想不想走進這片廣闊的田野中去感受春天呢？想不想走出課堂，發(fā)現(xiàn)春天帶給我們的驚喜呢？”一系列的問題，可以讓學生感受出春天迷人的景色，更能感受到自己置身于鳥語花香春天的愉悅心情，他們會唱出自己的情感，唱出自己的喜悅，并對歌曲的鑒賞由表面感知達到心靈上升華的層次。

興趣對小學生的音樂鑒賞而言是基本的前提，沒有對于音樂作品的鑒賞欲望，陽春白雪也會變成下里巴人，培養(yǎng)興趣是學生開展鑒賞活動的先決條件，教師應多方探求持久性興趣產(chǎn)生的途徑，幫助學生彌補自身心理特點帶來的不利因素。

二、豐富形式，還給學生鑒賞自由

音樂新課標指出了鑒賞活動不是一蹴而就的事情，而是在長期的藝術熏陶下、學生主觀的自我體驗中循序漸進形成的，鑒賞的目標就是要使學生能夠在想象和體驗中提升音樂創(chuàng)造力，并且能夠在鑒賞中培養(yǎng)起學生對音樂的基本情感，并通過某種方式表達出自己的審美體驗，這種表達不僅僅包括語言，也可以是動作、表演。小學生的語言表達還不是很成熟，沒有很強的社會融入能力，而對音樂，往往他們具有獨特的兒童視角，相對而言，他們更樂于用表情、動作、表演等形式來表達自己對于音樂作品的態(tài)度，這樣更容易使學生產(chǎn)生音樂靈感，提升鑒賞能力。

例如在小學三年級音樂欣賞課《司馬光砸缸》的教學過程中，教師就可以利用這樣的教學方式進行鑒賞能力的培養(yǎng)，教學實踐中，教師可以充分地給予學生想象的空間，自己為自己搭建一個展示的舞臺，小組間的成員，自由地組合展示自己對于作品的理解，很多小組中的同學都采取了舞臺話劇的形式來進行演繹，他們動人的表情、親切的交談將人物的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，中間唱段部分也能夠把握作品的主基調(diào)，這樣一來，作品的內(nèi)容背景得到了演繹，學生在鑒賞音樂的時候會有所輕松。再如《牧童短笛》一課的欣賞過程，教師也可以采取這樣的方式，讓學生在多媒體播放茫茫草原的畫面背景下拿著短笛來吹奏，自己去想象和體會其中的意境，這樣鑒賞能力無疑在無形中得到了升華。

音樂是叩擊人心靈的藝術，與作者心靈的碰撞可以通過語言、動作、表情等各種不同的形式來進行表達，只有通過自身的體驗傳達出來的心靈上的情感共鳴，才是真正的屬于自己的鑒賞內(nèi)容。

三、尊重鑒賞評價，給予學生鑒賞動力

課堂評價是教學活動中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，很多教師認為只要學生掌握了知識就可以了，不尊重對于學生的評價方式，甚至會一概而論地將學生劃分為好學生和差學生，在小學音樂鑒賞課中，教師要尊重學生的鑒賞評價，不能一言以蔽之地去對待學生的鑒賞表達，要作出深入細致地分析和建議，將學生的鑒賞方向朝著更廣闊的方向去引導。

例如在小學五年級音樂《東方之珠》一課的教學過程中，教師就可以在不介紹背景的情況下讓學生先去聆聽音樂，作出鑒賞評價，有的同學隨著音樂翩翩起舞，但是舞姿卻是非常的輕快，這跟歌曲本身表達的情感有些不吻合，教師此時不能阻礙學生的鑒賞理解表達思路，要在介紹完背景知識后，再讓學生體會該以怎樣的舞姿去展現(xiàn)夜晚中作者對東方之珠的愛戀。

正確恰當?shù)脑u價方式對于學生鑒賞能力的提升具有積極的促進意義，尤其是小學生對于音樂鑒賞還不是很全面、透徹，需要教師在學生評價后作出適當?shù)囊龑В瑤ьI學生走出鑒賞的誤區(qū)，還給作品一份純真。

總之，我們要讓學生逐漸學會傾聽，用心去感受，在興趣的激發(fā)下，運用各種方式來表達自己對于作品的鑒賞評價，使學生審美情趣得到凈化，讓音樂藝術在學生幼小的心靈中萌發(fā)出希望的種子，用美的心靈去感受人生百態(tài)。