高校鋼琴教學方法探究及實踐

【摘要】隨著我國經濟的飛速發展，人民生活的物質水平也不斷提高，單純的物質生活的豐盈已經滿足不了人們對高質量生活的向往，越來越多的人開始追求高雅藝術，開始注重個人精神文明的建設。鋼琴演奏具有極高的技巧性，是一門具有較高難度的高雅藝術，可以鍛煉演奏者的協調能力和記憶能力，能夠培養演奏者的個人氣質，完成演奏者自身的蛻變。目前，在我國越來越多的人開始接受鋼琴教育，各高校也開始設立鋼琴教學課程，但不可否認的是雖然當前階段我國高校鋼琴教育已經如火如荼的開展起來，卻仍然存在著包括教學方法不當在內的多種問題，給我國高校鋼琴教學事業的進一步發展帶來了很大的阻礙。下面，本文就將對高校鋼琴教學方法進行探究，并根據具體實際提出幾點建議，希望會對我國高校鋼琴教育事業的發展提供些許支持和幫助。

【關鍵詞】鋼琴教學；高校；方法研究；實踐探析

現在我國有越來越多的人開始進行鋼琴學習，各高校也符合時宜的推出各種鋼琴課程，滿足了人們對鋼琴學習的熱情，但是，不可否認我國的高校鋼琴教學還存在著一定的問題，對鋼琴教學的質量和效率產生了不利影響。鋼琴演奏是一門既有著較高技巧性又有著豐富藝術性的藝術門類，需要學生不僅要掌握演奏技巧，更要了解其中的音樂境界，了解其中的內涵，但在實際教學中，大多數高校鋼琴教師都只注重對學生的演奏技巧的評判，對其他方面要求不高或根本沒有要求，這給學生的學習帶來了很大的困難，而且這種教學方法無疑是“短視”的。

一、我國高校傳統的鋼琴教學模式

雖然現在課程改革進行的如火如荼，各高校也相繼響應課程改革的號召進行改革，但在高校鋼琴教學中傳統的教學模式仍居于教學的主體地位。傳統的鋼琴教學模式是以練習曲、復調和樂曲的練習為主線，強調演奏技巧等基礎的學習，教師在授課時多采用一對一或其他的教學方式，但是，在這個過程中教師并未傾聽學生在學習過程中遇到的困難，使得學生在教學活動中只是單純的扮演了一個受教者的角色，徒勞的接受知識，卻缺乏理解力，使得鋼琴教學的質量和效率存在很大問題。而且隨著課程的深入，曲目難度的提升，學生的學習困難會逐漸加強，最終會使學生飽受錯音、手酸、難聽等方面的困擾，甚至使學生失去興趣，降低學生對鋼琴學習的積極性。

二、關于高校鋼琴教學方式的改進的探索

時代在發生著巨大的改變，鋼琴教學方法也應該緊跟時代潮流不斷進取創新，以使得鋼琴教學能以更高的質量和效率，來滿足學生的學習需求，符合讓學生全面發展的教學目標。筆者認為新的時期對于高校鋼琴教學方式的改進應從以下幾個方面進行。

（一）加強學生的音樂審美能力

音樂的美可以分為表層美、中層美和深層美三種，其中表層美指的是音樂的節拍、音色、節奏、音律所帶來的美；中層美指的則是音樂旋律、體裁上的美；而深層美指的則是音樂的邏輯關系、形態情致、人格意境等方面的美。這三種美是循序漸進的，隨著學習者對音樂了解的加深，這三種美會逐一呈現在學習者的眼中，但是在我國傳統的高校鋼琴教學模式中教學目標多是以讓學生領會前兩種美為主，針對的大多是技巧性的東西，太過“功利”，對于深層美的理解教師一方面由于授課時間的限制無法向學生娓述，另一方面，也是因為部分教師對其也把握不深。但是，讓學生了解音樂作品中的深層美對學生音樂素養的進一步發展是具有重要意義的，所以，筆者建議在今后的鋼琴教學中要加強對學生音樂審美能力的培養。

（二）廣泛涉獵不同學科，以求融匯貫通

為了開闊學生眼界，使得學生能夠完成音樂領域上的博采眾長，融匯貫通，筆者建議鋼琴教學中應該讓學生涉獵其他學科，具體應包括其它專業的音樂學科和人文學科。廣泛的涉獵學習，能開闊學生的視野，視野開闊后學生可以更好地把握音樂的內涵，使鋼琴學習從單純的技巧技能學習可以提升為藝術文化學習，這將是質變的過程，對學生今后的發展是具有重要影響和顯著作用的，值得鋼琴授課教師和相關人士對此進行重視。

（三）教學中注意考慮學生的需求，合理安排課程

傳統的高校鋼琴教學模式之下，學生雖然接受教師的單獨輔導，但是在學習身份上還只是一個單純的受教者，無法真正參與到教學活動中去，這樣就使教師的教學目標和進度等方面與學生的實際需求或接受能力存在差別，使得學生無法給上教師授課的速度，容易造成教師在課堂上滔滔不絕，自我感覺良好，學生卻應接不暇有苦難言的狀況。所以針對這個問題，筆者建議在今后的鋼琴教學之中教師應該多和學生進行互動交流，以便了解到學生的實際需求。而且，由于我國目前尚未有公認的鋼琴教學體系，這就要求教師必須合理安排課程，對教材內容進行合理選擇，并合理的進行刪減，以便完善鋼琴教學的知識體系，使學生能夠徹底的融入到鋼琴教學體系之中。

（四）完善評價機制

要完善鋼琴教學的評價機制首先要對鋼琴教學的教學目標進行確定，要依據教學目標來對學生進行評判。目前，鋼琴教學的目標已經由培養學生的演奏技巧向培養學生的音樂性轉變，更加的注重學生的實際演奏能力、創新能力和實踐能力，而不僅僅只是一味地追求高難度。在評價機制上首先教師要重視學生所取得進步，保持學生學習的積極性；為了避免學生應付考試或突擊復習的行為，評價機制應該貫穿于整個學習活動之中，以保證此機制能能時時督促學生的學習訓練；還要推行多種形式的考核制度，可以開展教師點評、學生互評、自身自評等考核方式，保證學生能夠從各方面意識到自身的優缺點，做到有針對性的彌補，從而促進自身的全面發展。

結束語

鋼琴教學不僅是美育，更是智育，學生通過鋼琴課程的學習能夠具有更加寬闊的視野，更加深厚細膩的情感，對學生今后的發展是有著積極作用的。而且隨著未來我國經濟的進一步發展，肯定會有越來越多的人具有學習鋼琴的條件和機會，各高校鋼琴專業的學生也會越來越多，所以各高校的鋼琴教師和相關人員一定要意識到這種趨勢，不斷進取，積極研究新的鋼琴教學模式，為我國高校鋼琴教育事業的發展貢獻力量。

參考文獻

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作者簡介：付珊珊（1981-），女，北京，碩士，石家莊幼兒師范高等專科學校講師，研究方向：音樂。