合作、競爭、互動

【摘要】近年來，隨著全國高師音樂學專業招生規模逐年擴大，生師比矛盾日益突出，各高師音樂學專業都對鋼琴課的教學模式進行相應改革，本文是作者在對集體課教學改革實踐和實驗的基礎上提出的關于“合作學習”在鋼琴集體課中的應用，以期在高師鋼琴課教學改革模式中探索出理論與實踐相結合之路。

【關鍵詞】合作學習；鋼琴集體課；教學；應用

隨著高等教育的蓬勃發展，高師音樂學專業的招生也逐年擴大，為保證人才培養的質量，近十年來，全國大多高校音樂學專業的鋼琴普修課采用了集體課教學的方式。但鋼琴集體課教學目前多數只是教學形式發生了變化，教學內容和教學方式并沒有相應的改革。“合作學習”就是基于鋼琴集體課教學方法改革的一種有益嘗試。

“合作學習”最初始于二十世紀七十年代的美國，經過十幾年的發展，到了八十年代中期逐步形成了了具有創新意義和實際效果的教學理論和教學策略。“合作學習”指的是“在教學活動中以小組學習為主要組織形式，根據一定的合作性程序和方法促使學生在異質小組中共同學習，利用合作性人際交往促使學生在知識與技能、過程與方法，以及情感、態度和價值觀方面協調發展的教學策略體系它有以下幾個要素：積極承擔個人的任務；相互配合、互相支持；充分溝通、相互信賴，有效解決組內沖突；對個人完成的任務進行小組加工（生生協作學習）；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。……