高校音樂(lè)課教學(xué)突破探析

【摘要】從古到今，音樂(lè)都有著很重要的理論以及實(shí)踐價(jià)值，音樂(lè)教學(xué)也受到了很多人的關(guān)注和重視。高校音樂(lè)課教學(xué)是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才，能夠使人才具有較深的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且具備一定的審美與創(chuàng)造能力。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展以及國(guó)家建設(shè)的重要力量，高校必須要發(fā)揮自身教書(shū)育人的重要作用，提高人才的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的心理，凈化自己的心靈，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。本文就高校音樂(lè)課教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)課教學(xué)

大學(xué)是人們身心朝著成熟發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生逐漸走向獨(dú)立的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要良好的綜合素質(zhì)。高校音樂(lè)課教學(xué)是高校教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的重要途徑之一，音樂(lè)教育有著其他學(xué)科不可替代的作用，能夠強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此需要采取有效地措施促進(jìn)高校音樂(lè)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的效果。

一、高校音樂(lè)課教學(xué)的重要意義

音樂(lè)具有一定的德育性，德育是高校教育的重要內(nèi)容，作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，音樂(lè)能夠?qū)θ说囊庾R(shí)起到深刻的影響，實(shí)現(xiàn)德育教育的功能。音樂(lè)的德育功能是不能被忽視的，音樂(lè)具有一定的個(gè)性特點(diǎn)，并且能夠突出合作性，有助于培養(yǎng)大學(xué)生合作意識(shí)和精神，其中蘊(yùn)含的真善美能夠?qū)⑷藗兊那楦械玫绞惆l(fā)，展現(xiàn)出較高的思想道德以及情操[1]。通過(guò)音樂(lè)教育能夠使大學(xué)生正確的面對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)。優(yōu)美的音樂(lè)能夠平衡自己情緒和情感，音樂(lè)還能夠激發(fā)人們奮斗向上的精神，一首《我相信》能夠展現(xiàn)出大學(xué)生們對(duì)自己的生活、未來(lái)的信心，音樂(lè)承載著人們的精神世界，是其他教育形式不可代替的。

大學(xué)階段也是學(xué)生智育發(fā)展的重要階段，大學(xué)作為一個(gè)小社會(huì)是學(xué)生真正走向社會(huì)的過(guò)渡，這時(shí)的學(xué)生思維比較敏捷，愛(ài)幻想，對(duì)生活有著美好的期望，容易接受新鮮的事物，他們沒(méi)有了各方面的壓力[2]。但是由于學(xué)生的生活閱歷不多，很容易被不良社會(huì)思想和方式影響，因此需要教會(huì)大學(xué)生辨別是非，培養(yǎng)其情操。音樂(lè)能夠給人以美的感受，有助于陶冶學(xué)生的心靈，凈化他們的內(nèi)心世界，使他們的意志得到鍛煉，促進(jìn)其思想境界的提升。

當(dāng)前大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的壓力，心理上容易出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)就需要他們能夠?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，避免不良情緒對(duì)生活以及學(xué)習(xí)的打擾。高校的音樂(lè)課教學(xué)能夠使音樂(lè)與學(xué)生的心靈更加貼近，觸及到人的心靈，一些用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)出的情感都可以用音樂(lè)進(jìn)行詮釋?zhuān)軌驅(qū)W生美好的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

二、高校音樂(lè)課教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂(lè)課教育是美育的重要形式之一，當(dāng)前已經(jīng)受到人們的廣泛關(guān)注，也獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇，并取得了一定的成績(jī)。但是同樣也應(yīng)看到學(xué)生從小接受的音樂(lè)教育就不被學(xué)校重視，很多中學(xué)甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，這就使得學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在接受音樂(lè)教育時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)上的學(xué)生是來(lái)自不同地區(qū)的，一些選修音樂(lè)課的學(xué)生又是不同專(zhuān)業(yè)的，他們的音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱，有些都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，對(duì)音準(zhǔn)、音樂(lè)理論知識(shí)根本不了解，使得音樂(lè)課教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題。

由于學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)指導(dǎo)，認(rèn)為音樂(lè)就是唱一下流行音樂(lè)，但是實(shí)際上高校音樂(lè)課教學(xué)的內(nèi)容比較廣泛，起點(diǎn)也比較高，聲樂(lè)、歌曲欣賞、樂(lè)理以及視唱練耳等方面都有較高的要求[3]，很多學(xué)生由于音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，因此會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，不愿意上音樂(lè)課，這對(duì)于教師的教學(xué)是極為不利的。

當(dāng)前社會(huì)中的流行歌曲比較多，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)教材中的規(guī)定曲目，雖然都是一些名曲，但是學(xué)生由于受到年齡、閱歷以及知識(shí)等方面因素的限制，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容根本不感興趣，很多學(xué)生雖然喜歡音樂(lè)但是都不愿意上音樂(lè)課，影響音樂(lè)課教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

高校公共音樂(lè)課都是幾十人一起上課，教師不可能為每一位學(xué)生都準(zhǔn)確樂(lè)器，很多時(shí)候教師甚至都沒(méi)有比較專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器，音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)就無(wú)法順利開(kāi)展。還有些高校沒(méi)有隨堂的教材[4]，這對(duì)于學(xué)生課后的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)是極為不利的，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高校優(yōu)秀音樂(lè)教師的數(shù)量不足，專(zhuān)職音樂(lè)教師的人數(shù)不足，教師沒(méi)有時(shí)間研究音樂(lè)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，影響了高校音樂(lè)教學(xué)的方法以及質(zhì)量，音樂(lè)教師的不足應(yīng)引起高校的重視。

三、高校音樂(lè)課堂教學(xué)突破的有效對(duì)策

（一）提高高校音樂(lè)課教學(xué)的理念

高校音樂(lè)課教學(xué)有助于素質(zhì)教育的推進(jìn)與實(shí)現(xiàn)，是以音樂(lè)為載體進(jìn)行知識(shí)、情感以及思想品德的教育，利用音樂(lè)的形象、生動(dòng)以及具有感染力而促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)理念、內(nèi)容與方法，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的教育。在音樂(lè)教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生了解作曲家的經(jīng)歷背景，了解音樂(lè)作品的風(fēng)格以及內(nèi)容，能夠掌握基本的音樂(lè)理論與演唱技巧，知道不同時(shí)期文化群體，民族特點(diǎn)等，使學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的擴(kuò)大，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)更加多元化，促進(jìn)其文化素養(yǎng)的提升，為其今后的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。

（二）做好音樂(lè)欣賞，提高學(xué)生興趣

音樂(lè)教學(xué)中，欣賞是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)形式，也是音樂(lè)教學(xué)中的重要手段，有助于促進(jìn)審美教育。欣賞音樂(lè)需要學(xué)生積極的參與到課堂中，在教學(xué)中由淺入深的向?qū)W生介紹各種風(fēng)格的歌曲、舞曲、交響樂(lè)等，由于涉及的樂(lè)曲比較多，不可能學(xué)生對(duì)所有的都感興趣，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些學(xué)生比較喜歡的作品進(jìn)行欣賞。欣賞教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于欣賞中國(guó)作品，使我國(guó)的音樂(lè)文化得以弘揚(yáng)。欣賞《黃河大合唱》《賽馬》《百鳥(niǎo)朝鳳》《我愛(ài)你，中國(guó)》等，對(duì)人們產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的作品[5]。學(xué)生在對(duì)中國(guó)作品有一定的了解后，教師在針對(duì)性的融入一些外國(guó)的作品，如《我的太陽(yáng)》《命運(yùn)》等優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品有深入的理解，使學(xué)生的音樂(lè)欣賞力得到提升，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)的提高。

（三）課堂教學(xué)中融入流行音樂(lè)

近年來(lái)，流行音樂(lè)在歌壇中已經(jīng)占據(jù)大半的江山，很多流行歌手成為學(xué)生的偶像，校園中可以隨處聽(tīng)到關(guān)于愛(ài)情的流行歌曲，《親愛(ài)的你怎么不在我身邊》《可惜不是你》《.最熟悉的陌生人 》《我愛(ài)你，你卻愛(ài)著他》等歌曲，有些歌曲不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，還會(huì)使學(xué)生整天陷入消極的情緒中，抑制了積極向上發(fā)展的思想，對(duì)此教師不能一味的否定和批評(píng)學(xué)生，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其實(shí)在流行歌曲中也有很多勵(lì)志的，內(nèi)容積極健康的內(nèi)容，如《最初的夢(mèng)想》《壯志在我胸》《最美的太陽(yáng)》《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《青春紀(jì)念冊(cè)》等。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以引入學(xué)生喜歡的，并且內(nèi)容積極向上的歌曲，有助于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，逐步提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感、音準(zhǔn)等，為其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行歌曲正確的選擇，提高學(xué)生辨別善惡的能力，也促進(jìn)音樂(lè)課教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（四）提高教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的素質(zhì)能力對(duì)于高校音樂(lè)課教學(xué)的效果有著十分重要的影響，高校音樂(lè)教師中副高級(jí)以及中級(jí)職稱(chēng)的人數(shù)比較多，年輕老師的學(xué)歷也在碩士水平[6]，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)這些教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是足夠的，但是高校音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的提升不僅是教師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的水平，還受到教師自身知識(shí)視野、教育理念以及熱情的影響，教師不僅要為學(xué)生傳授音樂(lè)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育以及德育教育，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。這就需要教師還需要有一定的心理學(xué)以及教育學(xué)的知識(shí)，并且能夠逐步更新自己的知識(shí)理念。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的教育培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，道德水平以及職業(yè)能力，建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。教育部門(mén)也應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)高校音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。高校在師資力量不足的情況下，也可以實(shí)現(xiàn)互幫互助，教師跨校兼職等形式，解決音樂(lè)教師資源不足的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校音樂(lè)教育是學(xué)科教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，是一種人格的教育，有助于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提升，高校的音樂(lè)教育不僅是要培養(yǎng)音樂(lè)家，還是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，需要明確音樂(lè)教育的目的，使音樂(lè)教育能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：毛秋思（1985-），女，漢族，籍貫：許昌，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：音樂(lè)。