多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種新型教學(xué)手段，正逐漸走進課堂并成為推動課堂教學(xué)效益的有效措施。在初中音樂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，不僅可以讓音樂課堂變得更加生動具體，更可豐富學(xué)生的音樂感知，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂；多媒體；應(yīng)用 ；策略

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用，已經(jīng)成為常態(tài)，熟練地掌握多媒體技術(shù)是每個教師必備的技能。音樂是美育的一部分，蘊含了許多審美思想和元素，多媒體的使用，令初中音樂課堂教學(xué)更加地生動活潑，審美思想更加突出。多媒體在聽覺和視覺上刺激著學(xué)生的思維，生動有趣的形象激發(fā)著學(xué)生的興趣，為學(xué)生理解音樂和表現(xiàn)音樂提供了有力的參考，使音樂教學(xué)邁上了新的臺階。

一、巧用多媒體，提高學(xué)生賞析歌曲的能力

傳統(tǒng)的音樂欣賞課，只能是聽音樂教師演唱或者是播放錄音帶進行聽覺的欣賞，這種教學(xué)形式無法取得良好的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)音樂欣賞課枯燥乏味的局面，生動有趣的視覺畫面配合悅耳的音樂，使學(xué)生對所欣賞的曲目有了更深刻的認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及對歌曲的欣賞和探析。

如教學(xué)八年級下冊的欣賞課《山丹丹開花紅艷艷》時，這是一首陜北民歌，如果單從課本上欣賞，學(xué)生無法理解陜北民歌的特點，因此我在教學(xué)中首先利用多媒體導(dǎo)出三張民歌圖片，然后教師現(xiàn)場彈奏一首民歌，提問學(xué)生教師彈奏的音樂表現(xiàn)的是哪一幅圖片的內(nèi)容？在圖片的激發(fā)下，學(xué)生的興趣盎然，接著我再利用多媒體播放了陜北民歌的代表之一阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》進入歌曲賞析，讓學(xué)生從視覺上感受歌曲的風(fēng)格特點，并提出思考問題：歌曲有幾個樂段，第二部分“一領(lǐng)眾和”的風(fēng)格特點是什么？最后利用多媒體展示山歌、號子、小調(diào)的體裁類型和特點，在多媒體形象生動的展示下，學(xué)生清晰地了解了民歌的特點和概念。

可見，多媒體創(chuàng)設(shè)的情境對于引起學(xué)生興趣，從而投入音樂歌曲賞析中占有重要的地位。中學(xué)生由于生活閱歷有限，知識面比較狹窄，多媒體可以補充學(xué)生的閱歷，提高學(xué)生的形象思維。在欣賞課中使用多媒體，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，多媒體生動的形象可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在畫面的帶動下，學(xué)生注意力會被牽引，自然也會投入到對歌曲的賞析中，并且通過賞析對音樂的審美能力也得到了提高。

二、巧用多媒體，提升學(xué)生感悟音樂的能力

現(xiàn)代多媒體技術(shù)包括了音響、投影、互聯(lián)網(wǎng)、錄音等多種電化手段，是集合視覺和聽覺一起的教學(xué)媒體。在初中音樂課堂上巧妙地使用多媒體，可以有效地創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，提升學(xué)生感悟音樂的能力，多媒體營造的情境，對于學(xué)生的思維有一定的啟迪作用，而課堂的魅力在多媒體的加入下也會豐富起來。

在教學(xué)九年級上冊《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲時，我就利用了多媒體視覺和聽覺的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了情境，設(shè)計了歌曲的背景PPT，當(dāng)歌曲緩緩播放時，屏幕上緩緩播出各個故鄉(xiāng)的小路，并配上郁郁蔥蔥的小路、明媚的陽光、錯落有致的房子和彎彎曲曲的小路，歌曲的意境在背景的襯托下，非常的優(yōu)美，而學(xué)生的思維也立刻被調(diào)到起來，學(xué)生對歌曲的理解也更加地形象起來，而不是憑空想象，在生動的畫面配合下，仿佛身臨其境，學(xué)生的情感被激發(fā)，從而更好地理解歌曲內(nèi)容。

實踐證明，把多媒體技術(shù)引進音樂教學(xué)中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在美好的情境中，不僅感受到美，還能更好地理解美、表達美。音樂課堂在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的支持下，使教學(xué)形式和教學(xué)效果都更上了一層樓，而學(xué)生理解音樂的能力也得到了提升。

三、巧用多媒體，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)中，而且各個學(xué)科之間互相聯(lián)系。在初中音樂教學(xué)中要巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在互聯(lián)網(wǎng)有大量優(yōu)秀的課件資源，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。

如在教學(xué)九年級上冊《月是故鄉(xiāng)明》這一首歌曲時，我將李白的古詩《靜夜思》出示在課件上，引導(dǎo)學(xué)生想象故鄉(xiāng)的月亮，并提出問題：為什么在同一個地球上，故鄉(xiāng)的月亮感覺特別亮呢？在這首詩的襯托下，我再利用多媒體播放一幅幅思鄉(xiāng)的畫面，激發(fā)學(xué)生的思想感情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常動情，而且在不知不覺中還創(chuàng)作了動作配合演唱。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生除了快樂地對歌曲進行了動作創(chuàng)作，還能對歌曲進行歌曲創(chuàng)作，在生動的畫面刺激下，學(xué)生的思維會受到啟迪，因此我趁熱打鐵，要求學(xué)生對歌曲進行改編，表達出對故鄉(xiāng)的熱愛。

多媒體技術(shù)豐富了學(xué)生的想象能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和想象能力。視聽結(jié)合的音樂課堂，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生的思維不受制約地自由飛翔，碰撞出創(chuàng)作的火花，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在多媒體的作用下自由發(fā)展，而且和其他學(xué)科的有效結(jié)合，提高了創(chuàng)作的效果，使學(xué)生覺得創(chuàng)作也不是一件很難的事，從而對創(chuàng)作充滿熱情。

總之，在初中音樂教學(xué)中，巧妙地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，是提高教學(xué)效果的主要手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)更能發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及對音樂的感悟能力。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，有效地提高了學(xué)生對音樂審美和鑒賞能力，學(xué)生的視野得到開闊和提高，學(xué)生也體驗到各種豐富的情感。可以說，生動活潑的視覺形象和悅耳的聽覺結(jié)合一起，帶給學(xué)生全新的感受，很好地激發(fā)了學(xué)生對音樂的熱愛，因此，在音樂教學(xué)中要善于利用多媒體進行教學(xué)。