高校竹笛教學(xué)三“法”

【摘要】竹笛是我國(guó)最古老的民族管樂器之一，也是樂隊(duì)中不可缺少的樂器之一。竹笛教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的音樂感知，在高校音樂課堂中開展竹笛教學(xué)，有利于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，讓學(xué)生體會(huì)民族音樂的無窮魅力。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；器樂改革；竹笛教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，課程改革的颶風(fēng)席卷了各大高校。對(duì)此，器樂教學(xué)也不能獨(dú)善其身。本文結(jié)合筆者在高校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及在音樂學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校竹笛教學(xué)改革進(jìn)行初步探討，借此來適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)，希望對(duì)有關(guān)人士有所幫助。

一、模仿法，提高學(xué)生節(jié)奏感

模仿法是音樂教學(xué)中最基本也是最常使用的方法策略，它能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)老師所傳授的經(jīng)驗(yàn)與技巧。學(xué)生在實(shí)踐中可以慢慢探索，不僅能夠優(yōu)化自己的動(dòng)手操作能力，還可以完善自己對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟。

模仿法教學(xué)雖然是基本手段，但卻并不能說是最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法。它也需要很多老師注意的地方，老師不能糊里糊涂的使用。就拿教導(dǎo)學(xué)生吹奏《一剪梅》為例，就要有很多細(xì)節(jié)需要注意：

1、老師一定要能夠做好示范，能夠準(zhǔn)確優(yōu)美的演奏《一剪梅》。這就需要老師在課前多做準(zhǔn)備，其實(shí)這也跟老師的基本素質(zhì)有關(guān)，也不必太在意。

2、老師演奏結(jié)束后，要留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們進(jìn)行思考與進(jìn)步。之后老師就要讓學(xué)生們獨(dú)自模仿老師，不斷地演奏《一剪梅》，但是要注意時(shí)間，不能夠讓學(xué)生們感到枯燥無味。

3、課堂上，學(xué)生們模仿的形式可以多樣化，如跟奏、齊奏等，同時(shí)也可以采用個(gè)人、小組結(jié)合的模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持練習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，達(dá)到最好的練習(xí)效果。

4、在學(xué)生模仿的過程中，老師要有足夠的耐心，要多多鼓勵(lì)學(xué)生，并要不斷地點(diǎn)撥學(xué)生。

模仿法適合教給學(xué)生一些比較簡(jiǎn)單的樂曲，所以選擇了《一剪梅》這樣初級(jí)的比較基礎(chǔ)的曲子來進(jìn)行模仿法教學(xué)。這樣是最簡(jiǎn)單最直接最快捷的方法，能夠提高學(xué)生演奏竹笛的能力。

二、幫帶法，增強(qiáng)學(xué)生靈活性

幫帶法，是一種提倡合作交流的互贏模式。在老師的指引與帶領(lǐng)下，高年級(jí)學(xué)生或者是基礎(chǔ)能力較高的學(xué)生對(duì)低年級(jí)或是竹笛水平較淺的學(xué)生進(jìn)行課堂輔導(dǎo)或課后輔導(dǎo)。這種模式教學(xué)對(duì)老師也有極大的好處，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，作為老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的當(dāng)面知道就會(huì)顯得不現(xiàn)實(shí)。所以這種幫帶法能夠緩解老師的教學(xué)壓力，同時(shí)也能夠讓每一位學(xué)生都有一位直接的“老師”來指導(dǎo)，我們何樂而不為呢？

例如，當(dāng)老師需要教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)竹笛演奏手法時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)較多，老師不能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。所以，這時(shí)候就需要采用幫帶法教學(xué)這種模式了。老師帶領(lǐng)相同人數(shù)的高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生，每一位高年級(jí)學(xué)生可以引導(dǎo)以為低年級(jí)學(xué)生。這樣的模式就能夠讓每一位低年級(jí)學(xué)生都可以得到專業(yè)的指導(dǎo)，他們有什么不懂的地方也可以隨時(shí)去向高年級(jí)“老師”提問。這樣對(duì)學(xué)生的竹笛練習(xí)十分的方便，高年級(jí)學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在演奏過程中的毛病，及時(shí)糾正過來。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)有很大的益處，他們通過依此模式來練習(xí)得到完美的指法，也能夠提高他們對(duì)竹笛的認(rèn)識(shí)。但是用這種方法教學(xué)時(shí)，老師要及時(shí)的督促學(xué)生。避免高年級(jí)學(xué)生敷衍了事，不盡職盡責(zé)的教導(dǎo)學(xué)弟們。也可以避免有些低年級(jí)學(xué)生不聽教導(dǎo)，這些都是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)演奏竹笛。

幫帶法就是合作共贏的手段，低年級(jí)學(xué)生可以提高自己的竹笛水平，增加自己演奏的靈活性。高年級(jí)學(xué)生不僅可以鞏固自己所學(xué)，也能夠在教學(xué)過程中對(duì)竹笛的認(rèn)識(shí)有所提高。

三、欣賞法，升華學(xué)生榮譽(yù)感

欣賞法可以有兩種理解，一種就是老師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行夸贊，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步；一種就是欣賞名家演繹的音樂作品，用以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及其欣賞水平。老師重視欣賞法，為高校學(xué)生創(chuàng)造良好的欣賞條件，對(duì)提高學(xué)生的審美感知力以及提高練習(xí)的目的性，是很有幫助的。

作為音樂老師可以單獨(dú)拿出一節(jié)課，利用多媒體等現(xiàn)代科技手段來播放不同的名家演奏《漢宮秋月》這種演奏需要更多技巧的名曲，利用課堂時(shí)間提供給學(xué)生欣賞名曲的平臺(tái)。通過不同的人演奏同一曲子，教師要讓學(xué)生先聽一遍，觀察一下名家的手法以及氣勢(shì)。老師讓學(xué)生們說出聽后感，老師對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行分析，最后給出指導(dǎo)性建議。這有利于學(xué)生將被動(dòng)的欣賞變成主動(dòng)地分析鑒賞。同時(shí)老師也要讓學(xué)生們，發(fā)掘出自己最喜歡的版本，然后再用來自己私下練習(xí)。在課程結(jié)束后，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中，不能閉門造車，也要學(xué)會(huì)適應(yīng)新時(shí)代的變化。學(xué)會(huì)自己去欣賞、借鑒和模仿，這是一種增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的良好方法。欣賞法也要注意老師對(duì)學(xué)生的鼓舞，只要學(xué)生對(duì)竹笛一直存在好感，學(xué)生才能夠一直以飽滿的激情投入的課程訓(xùn)練中。

提高學(xué)生的竹笛欣賞水品也是老師應(yīng)該負(fù)責(zé)的難題，老師不僅僅要教會(huì)學(xué)生演奏竹笛，也要幫助他們欣賞名家名曲，提高自身的音樂素養(yǎng)。老師鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也能夠激起學(xué)生心中的榮譽(yù)感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

如今，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的日益重視，我們教師要不斷地提升自身的實(shí)力，強(qiáng)化自己的音樂理論知識(shí)和音樂水平，從而不斷助推音樂課堂改革的步伐。我相信，只要我們廣大音樂教育工作者潛心努力，不斷探索，大膽創(chuàng)新，高校音樂教學(xué)改革定會(huì)迎來燦爛的春天。

參考文獻(xiàn)

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