試析高校教學中“鋼琴藝術指導”的藝術指導性

【摘要】在高校聲樂教學實踐中，鋼琴藝術指導是必不可少的重要部分，它以鋼琴伴奏的形式，配合和輔助聲樂教師教演唱者發出優美的聲音，延伸聲樂教學的教學效果。本文以“鋼琴藝術指導的藝術指導性”為出發點，通過闡述聲樂伴奏和聲樂教學的關系，及分析鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性，深入探討一個優秀的鋼琴藝術指導，要如何引導聲樂演唱者的內心情感，運用自己的經驗和技術，使鋼琴藝術指導與聲樂作品成為魚水共存、和諧統一的有機整體。

【關鍵詞】鋼琴藝術指導；藝術指導性；聲樂教學

隨著聲樂藝術專業化的不斷發展，鋼琴藝術指導已成為高校聲樂教學中的一門新興的獨立學科，它涉獵到鋼琴、聲樂、作曲、音樂史、語言等不同專業范疇，在聲樂藝術領域迎來了新的發展高峰，這個曾被人認為是“配角”的職業，受到越來越多人的認同和重視。

一、鋼琴藝術指導的定義

鋼琴伴奏在學術層面上被稱為“鋼琴藝術指導”，作為鋼琴表演領域中的一個分支，在聲樂演唱與教學的過程中，對鋼琴獨奏進行鋼琴藝術指導的方式。

鋼琴藝術指導是一門覆蓋面寬、技術含量復雜的藝術表現形式。它以鋼琴獨奏為基礎，卻又與之不同，二者相輔相成，互相補充。鋼琴伴奏的最高原則是演奏者不能喧兵奪主，除了要有一定的自我表現外，還要默契配合聲樂演唱者，以此達到音效的完美表現。

二、鋼琴藝術指導的分類

（一）聲樂演唱鋼琴藝術指導

聲樂演唱鋼琴藝術指導，即通常針對聲樂演唱者所講的“鋼琴伴奏”，主要分為五線譜正譜伴奏和即興表演伴奏。教師在參加聲樂教學活動時，指導和配合演唱者進行專業學習和演唱。

（二）器樂演奏鋼琴藝術指導

“五線譜”通常是器樂演奏鋼琴藝術指導的出現形式，一般較復雜，主要分為伴奏型和節奏型。鋼琴和器樂先各自大量練習，然后再合作，節奏和節拍是指導兩者的共同標準。

（三）合唱藝術鋼琴藝術指導

合唱中的鋼琴藝術指導被稱為“第二根指揮棒”，彈奏者一般都具備較高的音樂素養、聽覺能力與讀譜能力，這些綜合能力在合唱排練及演出時是不可或缺的。

（四）舞蹈鋼琴藝術指導

舞蹈鋼琴藝術指導通過與舞者的合作，將音樂情緒的張力與舞蹈肢體動作相互融合，體現鋼琴藝術自身的價值，大量運用在舞蹈基訓課上，指導曲目與舞蹈的統一性和協調性，直接影響了學生們的舞蹈學習進度和教學效果。

三、鋼琴藝術指導對聲樂演唱的指導作用

鋼琴藝術指導偏重于“指導”功能。這種指導包括兩方面：一是樂譜方面，包括實體樂譜和以思維形式存在的樂譜，即由作曲家所編配的正譜伴奏和由演唱者即興演奏的伴奏譜；二是演奏者方面，即彈奏鋼琴藝術指導的人。

鋼琴藝術指導在聲樂教學中，不僅起著陪襯、輔助和配合聲樂演唱的功能，更值得一提的是，一部優秀的鋼琴伴奏作品與一個優秀的鋼琴伴奏者，往往能在聲樂教學的各個環節中起著不可估量的藝術指導作用。成功的鋼琴藝術指導，需要兩者相依相襯，渾然天成。樂譜是作曲家創作的，本身具有藝術指導性，而指導者需要后天不斷積累這種藝術指導性。

在指導前期，指導教師要根據不同的演奏要求，充分了解指導的音樂作品的語言規則、文化背景和情感表達，精確把握作品的曲調結構、和聲進行、情緒變化，深入挖掘作品的細微特點，對作品進行深層次的分析、把握和安排整個演奏的過程。

在指導過程中，指導教師要在客觀呈現和傳達伴奏情感的基礎上，根據自身具備的音樂素養及感性認知對聲樂作品進行伴奏和指導，用彈奏的音樂律動和感覺帶動演唱者的音樂感受力，從音準、節奏、風格、音樂效果、呼吸等多個角度幫助演唱者處理和理解音樂，使演唱者與鋼琴伴奏密切配合，最終完美的將作品詮釋和表達出來。

由此，鋼琴藝術指導從配合、輔助的基本功能，升華到具備指導、牽引功能的一定高度，對聲樂表演進行優化調整，水乳融合。

四、“鋼琴藝術指導”的藝術指導性

所謂“藝術指導性”，廣義上是指對一切藝術行為具有指導意義和促進作用的特性，也可理解為以一種指導藝術行為。

（一）技術上的指導性

在聲樂表演中，存在演出場地、演出安排、準備情況、演唱者的身體狀況和嗓音狀況等各種多變的因素。鋼琴伴奏本身具有強勁的音色表現力，不僅能托腔保調，陪襯演唱者，更能在技術上指導與彌補演唱者的不足。尤其在突發狀況下，例如唱錯歌詞、跑掉、搶拍時，經驗豐富的鋼琴伴奏者能夠即興改編，化腐朽為神奇，使演唱順利進行下去。在正常的演唱中，鋼琴伴奏通過前奏、間奏和尾聲的鋪墊和烘托，為演唱者提供暗示和引導。長期配合與交流的演唱者和伴奏者，契合度也遠遠高于未曾合作過的演唱者和伴奏者。

（二）心理上的指導性

在聲樂表演中，演唱者承受著很大的心理壓力，來自觀眾，來自舞臺，來自自己內心等等。假如能有一位默契合作的伴奏者，從演唱開始到結束陪伴著演唱者，互相支持，一起同舟共濟，這就能緩解演唱者的心理壓力，掩蓋剛開始的緊張，輕松完成接下來的演唱。

在氣息教學中，聲樂鋼琴伴奏主要通過與音樂同步狀態、正確的句法、歌曲思想調節呼吸等進行引導，使演唱者進入最自然的氣息狀態。

在共鳴教學中，聲樂鋼琴伴奏以樂器獨有的共鳴特質與音色，從聽覺和生理反應上引導演唱者找到共鳴的聲音，通過合作帶來腔體的變化，提升演唱的音質。

五、結語

目前伴奏專業已經受到了廣泛關注，鋼琴伴奏亦稱為“藝術指導”。縱然如此，鋼琴伴奏者和藝術指導之間尚有一段距離，很多鋼琴伴奏者能出色的彈奏眾多聲樂曲目，但缺乏藝術指導所需要的內在氣質與外延涵養，還需要大量時間去磨練。把鋼琴伴奏技藝發揮得淋漓盡致，是藝術指導的最基本素質。要在音色控制、音樂色彩方面造詣不淺，將彈奏與歌唱發揮的盡善盡美，行云流水地詮釋音樂的流暢性與韻律感，這并非是一朝一夕能達到的境界，需要一點一滴的積累和對聲樂藝術的不斷追求和感悟。

參考文獻

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[3]王小俠.高校音樂專業中聲樂鋼琴藝術指導的價值體現[J].音樂時空，2015（14）：162-162.

作者簡介：萬媛媛（1982-），女，漢族，湖南衡陽人，本科，講師，研究方向：鋼琴藝術。