農村小學音樂課堂實效性探究

【摘要】本文深入研究分析農村地區的小學音樂課堂實效性的現狀，并且為提高其課堂實效性制定一些具體的、可行的建議。

【關鍵詞】農村；小學音樂課堂；實效性；研究

隨著我國社會經濟水平的不斷提高，新課標改革的不斷深入實施，使得教學事業有了新的發展空間。就小學音樂課堂來說，新課改以來小學音樂課堂內容不斷豐富、教學方法不斷多元化、教學設備不斷更新等等，但是農村地區的小學音樂課堂仍存在著許多方面的問題，應該深入研究分析農村地區的小學音樂課堂實效性的現狀，并且為提高其課堂實效性制定一些具體的、可行的建議。

一、農村小學音樂課堂教學現狀

近幾年來，隨著社會競爭壓力的增大，我國教育事業也出現了激烈的競爭，各學校都越來越重視學生的文化課成績而忽略音樂課程的教育，這也是農村小學存在的普遍現象。有的農村小學學校可能仍設有音樂課程，但是缺乏相應的師資隊伍，音樂課堂中老師就隨便帶學生唱唱歌，這跟本不能稱作音樂課堂。由于音樂課堂在我國廣大農村地區沒有被進一步了解和認識，農村小學不知道音樂課堂教學的重要性，沒有順應素質教育的要求，或是應付公事的設置音樂課堂教學，在教學過程中沒有合理的教學內容、教學方法等。此外，由于農村小學可能受到經濟方面的影響，缺乏先進的音樂教學設備，這也很大程度的限制了農村小學音樂課堂的實效性。

二、音樂課堂實效性

音樂課堂實效性其實就是指課堂教學活動的質量、效率等，保證音樂課堂的實效性才能使得這門課程教學真正意義上發揮其自身的作用，音樂課堂實效性主要受到以下幾方面的影響：

（一）備課過程

每一節成功的課堂教學都需要老師做好備課工作，在教學活動開始之前，老師做好充分的準備，才能在課堂中解決各種突發問題和狀況。長久以來農村小學音樂老師的備課工作都是一個表面工作，沒有深入了解教材內容、沒有分析學生的性格特征等，這些都直接影響了音樂課堂教學效果。因此備課過程中農村小學音樂老師要真正做到“備教材、備學生、備方法”等等，認真對待備課過程，從而保證課堂教學質量。

（二）教學過程

教學過程是老師直接和學生接觸，向學生傳授知識的主要場所，老師在小學音樂教學課堂過程中，應該根據教學環境、學生等因素的變化而隨時作出改變，也就是說老師在教學過程中應該靈活使用多種方法，不斷優化課堂教學結構。比如說老師可以創造特定的教學情境，讓學生在特定情境中感受音樂，在《八只小鵝》這一音樂教學中，老師可以播放音樂的同時使用ppt向同學們展現熱鬧的農場，這樣可以將學生更好的帶入課堂教學中，讓學生在輕松愉悅的狀態下完成小學音樂的學習。

（三）教學評價機制

教學評價是小學音樂教學中的一項重要環節，直接影響著課堂教學質量，可以反映出學生的學習效果、態度等，以往的小學音樂教學評價方法過于單一，我們要豐富評價形式，老師在課堂中多觀察學生，記錄每一位學生的優點，以此培養學生的學習自信心，有了老師的表揚和肯定，學生才會在課堂教學中更加認真。

三、農村小學音樂課堂如何提高實效性

（一）加大農村地區教學設施的投入

由于音樂教學有著極其重要的作用，它可以培養人們極高的審美意識、陶冶人們的情操，因此農村地區應該重視起來音樂的教學，要想改變農村小學音樂課堂的現狀問題，首先就需要國家政府各部門都加大重視，保證農村小學音樂課堂教學可以順利進行，加大音樂教學設備的投入力度，比如說電視機、各種器樂、文獻資料等等，這些基礎設施直接影響著課堂教學的質量，有了充分教學設施的支持，農村小學音樂課堂教學才能更加規范的進行，教學過程才更有生機，從而課堂教學實效性得到提高。

（二）重視師資力量的培訓

我國農村小學多數都存在著師資力量不足的問題，尤其是小學音樂老師，很多學校都沒有專門的音樂老師，再加上農村小學對音樂課堂的重視程度不高，即使有了教學設備的支持，缺乏師資力量，小學音樂課堂實效性也是無法得到保證的。因此，我國教育部門以及農村小學都應重視對老師的培訓以及師資隊伍的擴建，招收專業的音樂老師、對現有音樂老師定期進行培訓工作，保證農村小學音樂老師有極高的專業素養和能力水平，這樣才能真正的提高農村小學音樂課堂的教學質量。

（三）因材施教

農村小學學生也有著明顯的差異性，他們可能在生活中真正接觸音樂的不多，因此老師要利用各種方法來調動學生對小學音樂課堂的學習興趣，開展豐富多樣的音樂教學活動，激發學生主動參與課堂的意識。老師可以在教學過程中充分使用先進的多媒體設備，將音樂課堂相關的視頻、圖片等展示給學生看，真正把課堂營造出藝術的氛圍，激發學生的審美情趣；老師還可以在音樂課堂中通過舞蹈這一手段吸引學生的注意力，因為小學生自身年齡較小、好奇心強，舞蹈這種方式特別適合他們，這樣還可以幫助學生在課堂中將精力集中，養成良好的學習習慣。

四、總結

總的說來，盡管我國農村小學音樂教學現狀不太樂觀，但是我們及時認識到小學音樂教學的重要性，總結以往的問題并且制定了新的改進策略，我們相信只要農村小學、老師等都共同配合，豐富教學內容、教學方法，為學生營造良好的小學音樂學習環境，音樂課堂可以真正的發揮作用，提高農村小學生的審美意識，推進整個農村教育事業的發展。

參考文獻

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