小學(xué)音樂教學(xué)中課堂氛圍的構(gòu)建探微

【摘要】古代六經(jīng)為詩、書、禮、易、樂、春秋，音樂是我國的傳統(tǒng)文化之一，因而在小學(xué)的義務(wù)教學(xué)中，加入了音樂課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師對(duì)音樂沒有足夠的重視，教學(xué)方式古板且缺乏變化、課堂氛圍沉悶，嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣。雖然在考試中，并沒有對(duì)音樂的考察，但這不能代表音樂是一門可有可無的課程。相反，音樂對(duì)學(xué)生而言有，著十分重要的意義。筆者將結(jié)合具體實(shí)例，闡述如何構(gòu)造小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教學(xué)；氛圍；構(gòu)建

對(duì)于音樂教學(xué)而言，課堂氛圍有十分重要的意義。由于傳統(tǒng)觀念的影響，教師、家長還是學(xué)生，對(duì)音樂都沒有應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，教學(xué)氛圍低沉。為了提高教學(xué)氛圍，教師首先要弄清課堂氛圍低沉的真正原因，對(duì)音樂教學(xué)有足夠的重視。另外，教學(xué)方式也十分重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一些不良的方式應(yīng)及時(shí)改正，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理構(gòu)建音樂教學(xué)氛圍。

一、課堂氛圍低沉的原因

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)的飛躍，社會(huì)上的競爭壓力越來越大。在現(xiàn)在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，音樂作為非考試課程，越來越難以得到教師的重視。當(dāng)前激烈的競爭壓力過大，為了保證學(xué)生取得較高的成績，往往選擇犧牲非考察類的課程。長期如此，音樂課堂的氛圍變得低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減少。

其次，由于傳統(tǒng)觀念的影響，只有讀書考試、金榜題名才可實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這種觀念導(dǎo)致對(duì)音樂課堂的忽視，也是音樂課堂氛圍低沉的原因之一。如今社會(huì)雖然開始步入現(xiàn)代化，但有些思維還是受到傳統(tǒng)個(gè)的影響，因此，歌唱這種能力并沒有受到太大的關(guān)注。

接著是分科制度的影響，作為學(xué)生，無論是家長，還是自己的選擇，一般都不會(huì)選擇唱歌作為自己的事業(yè)，他們多數(shù)會(huì)選擇文科理科這種比較明朗的方向。最后，是來自別人眼光的影響，那些唱歌不好的人，在人前一展歌喉的時(shí)候如果沒有得到肯定，會(huì)很容易被打擊到自信心，會(huì)對(duì)唱歌失去信心和興趣。

二、音樂課堂中，教學(xué)氛圍的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生要求德智體美多方面發(fā)展，歌唱能力正是屬于“美”的范疇，如果歌唱能力沒有得到提升的話，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提升是極為不利的。音樂，具有凈化心靈的作用，唱歌能力的提高也可以提升學(xué)生的思想境界，成為一個(gè)更具有思想深度的人。具有良好唱歌能力的人，往往具有很迷人的人格魅力。我們可以認(rèn)為，歌唱能力的提升有助于學(xué)生對(duì)于自身人格素質(zhì)的加強(qiáng)，有助于學(xué)生自身能力的提升和加強(qiáng)。

為了促進(jìn)的學(xué)生整體歌唱能力的進(jìn)步，有必要?jiǎng)?chuàng)建積極向上的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍，是承載學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的空間，教學(xué)氛圍的好壞，一定程度上決定了音樂教學(xué)水平的高低。

三、如何改善教學(xué)氛圍，提升音樂教學(xué)質(zhì)量

（一）改變學(xué)生對(duì)歌唱的看法

受到傳統(tǒng)觀點(diǎn)等諸多因素的影響，學(xué)生往往對(duì)于音樂尤其是歌唱有著錯(cuò)誤的看法。他們認(rèn)為這種能力可有可無，無關(guān)緊要，重要的只是在課堂上學(xué)好學(xué)科文化知識(shí)。這種觀點(diǎn)在學(xué)生的心中一驚根深蒂固，要想改變這種觀點(diǎn)是十分不容易的。要想讓學(xué)生重視歌唱，老師和學(xué)校應(yīng)該首先重視起來，不能將學(xué)生的音樂課作為隨意占用的時(shí)間，應(yīng)該留給學(xué)生充分學(xué)習(xí)歌唱的時(shí)間和機(jī)會(huì)，有需要的可以多開幾節(jié)課。

其次，要改變學(xué)生的看法，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。音樂課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要作出改變，加入一些現(xiàn)代化元素，例如一些流行音樂的元素，迎合學(xué)生的興趣愛好。這樣做得話可以提升學(xué)生的熱情，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。

（二）教師的教學(xué)方法要改變

以往的音樂教學(xué)中，老師大多數(shù)是在讓學(xué)生跟著自己唱，這樣做得壞處是，學(xué)生最后學(xué)到的是模仿能力，再怎么好也只是一直鸚鵡。要把學(xué)生培養(yǎng)成一只只黃鶯。首先，老師應(yīng)該交給學(xué)生讀譜識(shí)譜的能力，讓學(xué)生自己去感受每一個(gè)音符每一個(gè)音調(diào)，在學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生自己練習(xí)歌唱。例如，在學(xué)習(xí)《聽聽我的歌唱》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自己根據(jù)五線譜先自己練習(xí)，然后老師再示范一遍。這樣學(xué)生既提高了自己讀譜的能力，也得到了練習(xí)，然后通過和老師的對(duì)比，又發(fā)現(xiàn)了自己在歌唱中存在的問題，只花費(fèi)了課堂一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，學(xué)生學(xué)到的就比以往的多得多，由此看來，老師改變自己的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的歌唱能力是很有幫助的。

（三）學(xué)生應(yīng)克服羞澀，勇于在人前歌唱

羞澀心理是影響學(xué)生歌唱能力很重要的一個(gè)原因之一，筆者認(rèn)為、學(xué)生之所以不敢唱歌，是因?yàn)楹π咝睦?，不敢表達(dá)。學(xué)生害羞的原因是怕歌唱的時(shí)候唱的不好而得到同學(xué)的嘲笑，這種觀點(diǎn)本身就是錯(cuò)誤的，因?yàn)閲L試本身就是勇敢的，即便唱得不好，也沒有什么，最重要的是嘗試。教師應(yīng)該在課堂上多多創(chuàng)造個(gè)人一展歌喉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都試一試，老師仔細(xì)地聽并給出點(diǎn)評(píng)。這樣不僅提升了學(xué)生的勇氣，歌唱能力也得到了檢驗(yàn)和加強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)歌唱《在音樂廳里》這首歌的時(shí)候，教師就可以讓同學(xué)進(jìn)行演唱，如果學(xué)生不喜歡還可以挑一些大家比較熟悉的流行歌曲來演唱，這樣既提高了大家的積極性，也使他們更加容易走到臺(tái)前，表現(xiàn)自己。只有這種鍛煉多了，學(xué)生才不會(huì)因?yàn)槿硕喽鴱埐婚_嘴，歌唱畢竟是靠嘴來練習(xí)的能力，只要想辦法讓學(xué)生能夠多張嘴練習(xí)，相信學(xué)生的歌唱能力一定可以提升的。

四、結(jié)語

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，教師要對(duì)音樂有客觀公正的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生有明確的教學(xué)計(jì)劃。在構(gòu)建音樂教學(xué)氛圍的過程中，教師要改變學(xué)生的固有思維，大膽歌唱，勇于在課堂表現(xiàn)自己，構(gòu)建充滿活潑向上情緒的氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人音樂能力的提升。此外，教師的教學(xué)方法也要改變，從真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，制定有效的教學(xué)策略。從學(xué)生的角度而言，應(yīng)克服羞澀的心理，大膽演唱，提高自己的歌唱能力。通過這種鍛煉，學(xué)生的演唱興趣會(huì)被激發(fā)出來，間接地也就構(gòu)建了良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍需要師生共同營造，而教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮主要作用。希望本文的論述能夠給廣大的初中音樂教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于初中教育事業(yè)之中。

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