基于在基礎教育階段音樂教育的思考及建議

【摘要】筆者對深圳市龍崗區中小學的音樂教育現狀進行調查，并提出個人的思考及建議，以期對深圳市乃至全國的藝術教育給予一定的啟示，為藝術教育的管理決策者提供參考。

【關鍵詞】中小學；音樂教育；中小學音樂教育現狀

一、龍崗區中小學音樂教育現狀的調查與分析

（一）調查對象與方法

本課題重點對學校層面的音樂教育進行研究。主要指標：課程門類設置、音樂課時數量安排、音樂課程開課率等。

本課題以深圳市龍崗區為代表，對龍崗區87所公辦的中小學學生和教師進行了抽樣調查。

（二）調查方法及內容

問卷針對學校與學生共發放400份，回收380份，有效率95%。調查方法主要采用提綱訪談和數據統計分析法以及對少數音樂教師的個別訪談等。

（三）調查的基本情況

課題組派成員赴教育局采訪了相關人員，事后對調查問卷進行了統計處理，獲得了大量的統計數據，并對材料進行了整理與分析，現將調查結果報告如下。

二、中小學音樂教育的現狀

（一）形式化傾向

1.活動形式單一

音樂課程內容設置不夠齊全，與其他學科間的融通不夠，不能開足開齊課程的現象很常見。初中階段尤為突出，高中階段更甚。

2.形式化的音樂課

在筆者看來，音樂課、美術課都會無緣無故被各科老師霸占，用來考試、講評試卷或者是講課。而在筆者調查的過程中，這個現象也比較普遍，這種情況在中學尤為嚴重。

筆者從所抽樣的200名學生處了解到音樂課的上課模式基本上是音樂欣賞，如表1所示。

從表1可以看出，音樂課的上課方式比較單調和形式化，沒有學生主動參與，沒有師生活動，音樂課就走個形式。

（二）功利化傾向

1.“應試現象”

針對音樂課的開課情況，筆者抽樣調查了4個學校，A校龍崗區清林小學，B校龍崗區橫崗中學，C校龍崗區布吉高中，D校龍崗區第二職業學校，如表2所示。

此表對照上述方案要求，調查結果除小學階段情況稍好外，初中階段和高中階段都很不理想，音樂課時總數達標率低。筆者之后又走訪部分中學，發現初中三年級的音樂開課率為0%，高中音樂課隔周開設的情況。由于中考、高考，各學校對待音樂課的態度是邊緣化的。

2.“應賽現象”

所謂“應賽現象”是學校所追逐的名譽和聲譽。學校的聲譽，一部分來源于學生的成績；另一部分則來源于學校在各種校際的比賽中獲得的成績和名譽。學校致力于發展自己的特色和突出之處，來吸引學生和家長的青睞。筆者通過訪談，發現只是將比賽看作一項任務。

（三）“尖子化”傾向

學校的藝術教育，其宗旨是讓全體學生都能在藝術中得到熏陶和培養，而不是單單面向具備藝術特長的學生。學校的藝術活動和表演導致有藝術特長的學生不斷得到鍛煉，而沒有藝術特長的學生則變為看客。在筆者的調查中，這一現象非常明顯。

1.活動覆蓋面小

筆者在調查問卷中設有這樣一題：你經常參加學校開展的各項活動嗎？該題的統計結果如表3。

問卷顯示，在所抽樣的學生中，經常參加活動的同學占了18.9%，從來沒有參加的同學占了38.9%。我們可以從學校的一系列活動中發現，基本上參加活動的都是熟面孔，而其他生面孔基本上都是以班級為單位表演的學生。少部分學生參與，活動覆蓋面小，是“尖子化”的一個原因。

2.學生課外藝術活動開展單一

筆者做了一個調查，如圖示4；在龍崗區87所公辦的中小學學校中，幾乎都開設了傳統的合唱、舞蹈、繪畫，這三個課程在一定程度上影響到學生的參與程度，成為了“尖子化”的原因之一。

三、中小學音樂教育發展的思考與建議

（一）對中小學音樂教育的思考

不能否認，音樂教育是促進了人們的發展，也促進了高考各科目的學習，造成我國音樂教育還落后主要是人們主觀上的重視不夠。從課堂上看，學生是喜歡音樂的，但方式單一，造成了學生不喜歡上音樂課這種局面。

（二）對中小學音樂教育的對策與建議

1.公共藝術觀念融入學校音樂教育

公共藝術所包含的范疇是廣泛化的藝術形式，包括如戲劇、音樂、歌舞等表演藝術和其他公開的藝術性活動。

今后的中小學音樂教育也應采用多種途徑和多樣化的方法。要加強學校、社會、家庭三者的合作，形成相互結合的音樂教育氛圍。

2.實施綜合性、多元化的課外藝術活動

前面我們提到了我國的中小學藝術教育基本上只開設音樂、美術兩門課，而藝術的領域是十分寬泛而又豐富多彩的。這兩門課來對學生進行藝術教育是遠遠不夠的，它根本不可能培養學生的綜合藝術能力。同時，因為內容單一、狹隘，必然造成課堂生活單調。

3.注重群體發展

注重活動數量規模，在一定意義上說，沒有形成群體發展、活動沒有規模就沒有質量?，F在，龍崗區的中小學一般都能做到有合唱隊、器樂隊、舞蹈隊等，但整體說，但它的活動規模、實施范圍可想而知。

4.關注學習過程，實施多元評價

我們中國的音樂教育長期以來注重知識、技能的積累，學生的音樂學習時間都在訓練技法。不管是音樂課，還是美術課，老師都要不斷地關注學生的學習過程，在潛移默化中接受藝術的熏陶和感染。同時，為了全面了解學生學習音樂的情況，要努力建立學生音樂學習的檔案袋。

參考文獻

[1]郭聲健.我國中小學藝術教育的現狀和藝術課程改革的思路[J].中國教育學刊，2000.12.

[2]齊春榮.中小學藝術教育存在的問題與發展趨勢[J].遼寧教育行政學校學報，2005.10.