審美教育視域下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)探究

摘要：審美教育是指用自然界、社會生活和精神產(chǎn)品中美的形式進行潛移默化地教育，實現(xiàn)美化人的體態(tài)、語言和行為，陶冶人的情操，提高人的道德修養(yǎng)的過程。審美教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因而，應(yīng)通過多種方式將審美教育融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：審美教育;中學(xué)美術(shù)教學(xué);欣賞

一、引 "言

審美教育即美育，是用自然界、社會生活和精神產(chǎn)品中美的形式進行潛移默化地教育，實現(xiàn)美化人的體態(tài)、語言、行為，陶冶人的情操，提高人的道德修養(yǎng)的過程。蔡元培說過，“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶冶感情為目的者也”。審美教育能夠提高人們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)人們的審美理念、審美情趣和審美理想，培育人們熱愛生活、熱愛生命的生活理想。因而，審美教育是促進人全面發(fā)展的重要途徑，也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

在中學(xué)課程教學(xué)中，美術(shù)課程是開展審美教育的重要途徑，理應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中滲透審美教育，引導(dǎo)學(xué)生挖掘視覺造型的形式美，把充滿美感的視覺信息融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生體會美術(shù)作品的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚人格。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)在審美教育中的作用

第一，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。審美教育是通過具體審美形象的感染作用來改變?nèi)藗兊闹⑶椤⒁獾慕逃问健徝澜逃兄谔岣呷藗冋J(rèn)識世界、創(chuàng)造美好生活的能力，促進人的全面發(fā)展。藝術(shù)教育是審美教育的基本形式，而美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，因而，應(yīng)通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣。同時，中學(xué)生正處于身心發(fā)育期，有著較強的求知欲和可塑性，通過美術(shù)教學(xué)對學(xué)生進行全面而系統(tǒng)的美學(xué)知識和技能訓(xùn)練，有助于豐富學(xué)生的審美知識，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。[1]

第二，有助于提升學(xué)生的道德情操。生活中從來不缺美的事物，但是人們總?cè)狈Πl(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，只有通過系統(tǒng)的審美訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生辨別是非、對錯、美丑的能力。特別是在低俗文化泛濫的社會環(huán)境中，中學(xué)生很容易受各種不良文化的侵蝕。在美術(shù)教學(xué)中開展審美教育，可以提高學(xué)生對是非、善惡、美丑的辨別能力，陶冶學(xué)會生的道德情操，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，使學(xué)生能夠自覺抵制各種不良文化的侵襲。

三、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展審美教育的方法

在素質(zhì)教育成為社會共識的今天，多數(shù)教育者已認(rèn)識到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性，但在實際教學(xué)中，許多學(xué)校仍以升學(xué)率為中心，忽視審美教育。因而，應(yīng)以美術(shù)課程為載體，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

第一，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受美。審美教育是以對審美對象的感受、欣賞和評價為主要內(nèi)容的教育形式，在中學(xué)美術(shù)審美教育時，應(yīng)將精力放到“怎樣激發(fā)學(xué)生的審美思想上來”，誘導(dǎo)學(xué)生感受美的事物。日常生活中有許多美的事物，如清澈、秀美的河水;高大、雄偉的山川;大氣磅礴的宮殿;繁華、熱鬧的都市等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的各種美，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。[2]

第二，提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力。要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還應(yīng)提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，通過美術(shù)作品欣賞，不但可以陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，還有助于豐富學(xué)生的人文知識，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

美術(shù)是一種視覺造型藝術(shù)形式，學(xué)生接觸美術(shù)時首先感受到線條、色彩、造型、質(zhì)感等，如山勢的雄偉、花卉的艷麗、溪水的清澈、小鳥的靈巧等，當(dāng)學(xué)生整體感知景物的形式美之后，才會產(chǎn)生更深刻的審美感知。因而，在美術(shù)教學(xué)中，可以通過美術(shù)作品陳列展、名作欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時期、不同風(fēng)格的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作品欣賞能力。[3]例如，在學(xué)習(xí)《絢麗的陽光》一課時，可以讓學(xué)生欣賞莫奈的《日出·印象》、《睡蓮》以及英國畫家康斯泰勃爾的《干草車》，讓學(xué)生對比不同畫家的繪畫風(fēng)格差異。再如，還可以讓學(xué)生欣賞張擇端的《清明上河圖》，感受北宋時期的經(jīng)濟繁榮、商業(yè)發(fā)達(dá);欣賞董希文的《開國大典》，感受人民當(dāng)家做主的喜悅心情。

第三，將美育與技法訓(xùn)練結(jié)合起來。美術(shù)教育不僅僅是美術(shù)知識學(xué)習(xí)和繪畫技能訓(xùn)練，還包括審美思想、審美情感培養(yǎng)等。在美術(shù)教學(xué)中，筆墨、線條、色彩、造型等繪畫技法訓(xùn)練不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力和記憶力，還可以提高學(xué)生的審美感受能力。因而，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將素描、速寫、水粉等美術(shù)技法訓(xùn)練和審美教育結(jié)合起來，如在學(xué)習(xí)中國畫筆墨語言時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解線條的粗細(xì)、干濕、濃淡、剛?cè)?、輕重等，讓學(xué)生感受線條的形式美。在學(xué)習(xí)色彩時，可以讓學(xué)生觀察風(fēng)格不同的電影海報、色彩絢麗的霓虹燈、時尚的廣告牌等，引導(dǎo)學(xué)生體會不同形式的色彩美，感受色彩帶來的視覺沖擊力。例如，學(xué)習(xí)《多彩的風(fēng)景》時，可以將身邊的美麗風(fēng)景制作成多媒體圖片，讓學(xué)生分析自然界的色彩變化，引導(dǎo)學(xué)生體會自然色彩創(chuàng)造的視覺印象，提高學(xué)生對自然色彩美的感悟能力。

第四，提高學(xué)生創(chuàng)造美的審美想象力。審美教育不只是為了培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)造力。豐子愷先生說過，“想象是繪畫上最重要的一事……也可以用想象使之有形”。例如，對家鄉(xiāng)風(fēng)光的寫生時，可以讓學(xué)生想象家鄉(xiāng)美的景物，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。在學(xué)習(xí)八年級美術(shù)中《觸摸美麗》一課時，可以讓學(xué)生欣賞教材中列舉的各種形式美，讓學(xué)生列舉自己所見到的各種美的事物，并讓學(xué)生說明理由。[4]

在大力開展素質(zhì)教育的今天，開展審美教育、提高學(xué)生的審美能力已成為美術(shù)教學(xué)改革的突破口。為此，應(yīng)將審美教育滲透到美術(shù)教學(xué)之中，以推進中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，促進學(xué)生的自由全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祖文婷.對中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施審美教育的思考[J].新課程研究，2011（04）

[2]舒啟學(xué).淺議中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育[J].考試周刊，2013（05）

[3]關(guān)云，王俊剛，關(guān)紅梅.淺談在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美思想的傳達(dá)途徑[J].西北成人教育學(xué)報，2009（03）

[4]王大根.在美術(shù)教育中滲透審美關(guān)懷[J].中國美術(shù)教育，2009（05）

作者簡介：曹雷婕（1982--），女，河南許昌人，河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）。