摘 要：長期以來，高職院校對于人才的培養(yǎng)都是直接面向市場的，其目標(biāo)是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型人才。那么，作為一門十分注重操作與實踐的學(xué)科，面對高職院校的整體培養(yǎng)目標(biāo)以及社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就變得尤為重要。在整個計算機教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該通過各種手段來讓學(xué)生的實際操作能力得到提升。只有這樣，培養(yǎng)出來的計算機人才才能符合現(xiàn)代市場的實際需求。本文基于高職院校計算機教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，對如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進行了系統(tǒng)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高職；計算機；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

如今的計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于人們生活與工作的各個領(lǐng)域當(dāng)中，且扮演著極為重要的角色。在這樣的背景下，計算機技術(shù)也成了一門供廣大教師、學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的課程。創(chuàng)新是我國得以生存與發(fā)展的重要力量。而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該重視在計算機創(chuàng)新上的投入。因此，在高職院校的計算機教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

一、高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

縱觀我國各大高職院校，在開展計算機教學(xué)的過程中似乎都存在一個普遍的問題，即只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，嚴重忽視了學(xué)生實踐操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，雖然學(xué)生的理論知識水平會較高，但實際操作水平以及創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力會較弱，這將讓學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展受到極大的限制，且禁錮了學(xué)生開放性思想的發(fā)展。[1]

因此，對于高職院校計算機教學(xué)而言，教師就必須對教學(xué)方法進行不斷地更新，不斷推陳出新，不僅要培養(yǎng)學(xué)生計算機知識與相應(yīng)的操作技術(shù)，同時也要讓學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識，不斷提升創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅與高職院校的教學(xué)模式相關(guān)，同時還與教師的教學(xué)方案、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相關(guān)。所以，這就需要學(xué)生、教師、學(xué)校始終都以時代的需求為導(dǎo)向，在教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中制定出各自的目標(biāo)與計劃。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會對計算機知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，才會主動對計算機知識進行學(xué)習(xí)。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首要的任務(wù)即是通過多樣化的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，有以下幾點：

一是要通過對學(xué)生個性特點的分析，設(shè)計出符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。例如，很多學(xué)生對于編程都有著較高的興趣，那么教師在實際的教學(xué)過程中就應(yīng)該鼓勵學(xué)生對計算機程序進行自主的調(diào)試，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的知識采用新的設(shè)計方法來進行編程。[2]在這樣的氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新能力將逐步得到培養(yǎng)。

二是將游戲引入到實際的教學(xué)過程中。愛玩是每一個學(xué)生的天性，那么如果我們將游戲引入到課堂教學(xué)中，必然將讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，從而讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)之中，實現(xiàn)“寓教于樂”。

2.改革教學(xué)方法

高職院校應(yīng)在教學(xué)中充分重視學(xué)生的主觀能動性，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)實踐中來。現(xiàn)代化的教學(xué)方法有很多，如情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。以情境教學(xué)法為例，情境教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效降低學(xué)習(xí)計算機知識的難度，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)計算機知識，最終讓學(xué)生更好地掌握計算機知識。

例如，在“網(wǎng)頁設(shè)計”課程的教學(xué)過程中，很多學(xué)生往往都不能確定網(wǎng)頁設(shè)計的主題，在設(shè)計過程中無法在網(wǎng)頁的色彩上進行合理的搭配，最終導(dǎo)致設(shè)計出的網(wǎng)頁效果不佳。那么，如果教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓計算機知識更加接近于學(xué)生的實際生活，不僅會降低學(xué)習(xí)知識的難度，同時也能發(fā)動學(xué)生對其進行積極的思考。顯然，通過這樣的過程，學(xué)生發(fā)散思維的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等都將得到很好的提升，而所設(shè)計出的網(wǎng)頁也會比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的效果好很多。

三、結(jié)語

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。只有這樣，高職院校才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)實用型人才。

參考文獻：

[1]王建華.高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（46）.

[2]楊殿生.培養(yǎng)高職計算機學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑[J].電子制作，2014（11）：137.

（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）