大學生開展職業技能培訓存在的問題及對策研究

摘 要：新疆師范大學目前有50多個專業，一半以上屬于非師范類專業，隨著我國經濟結構的調整和事業單位的改革，我校學生面對就業的主渠道已不是學校和事業單位，而是企業，這就要求大學生不僅要具備扎實的專業知識，還要具備較高的技能平水，本文通過調研了解新疆師范大學大學生職業技能培訓的現狀，分析大學生開展職業技能培訓存在的問題及原因，提出加強和改進大學生職業技能培訓的對策。

關鍵詞：新疆師范大學；職業技能培訓；問題；對策

1.大學生職業技能培訓的現狀

“就業是民生之本，技能是就業之源”，根據新疆維吾爾自治區人民政府《關于全面推進職業資格證書和就業準入制度的通知》精神，新疆師范大學（以下簡稱“我校”）經申請先后于2006年11月獲批成立“新疆師范大學職業技能鑒定指導中心”，2008年2月獲批成立“新疆師范大學職業技能培訓中心”，該中心設在學校就業指導中心，具體負責開展相關職業技能培訓和鑒定工作，是目前擁有“職業技能培訓與鑒定指導”的唯一一所新疆高校。我校經申請先后獲批心理咨詢師、公共營養師、秘書、人力資源管理師等19項培訓資質。

為進一步了解大學生對職業技能培訓的需求，我校在大三、大四年級中進行了職業技能培訓意愿問卷調查，發放問卷4400份，收回問卷3900份，有效問卷3732份，有效率95.7%。通過調查發現，我校多數大學生沒有認識到職業技能培訓的重要性，參加職業技能培訓的意識相對內地高校較薄弱。

2.大學生職業技能培訓存在的問題及原因

大學生開展職業技能培訓是一項系統工程，需要政府、社會、高校多方參與，齊抓共管。然而許多高校長期以來重視理論教學，輕視實踐教學，不能很好地與社會需求對接，開展職業技能培訓的狀況也相對滯后。通過我校職業技能培訓意愿問卷調查統計，約48.2%的大學生知道學校職業技能培訓中心；約36.0%的大學生了解學校開展的職業技能培訓項目；對于學校開展的19項培訓項目，大學生有意愿參加技能培訓前三項的分別是：心理咨詢師約占54.2%、導游約占34.4%、攝影師約占31.6%。以上數據表明，我校大學生參加職業技能培訓的積極性不高，原因主要有以下三方面：一是部分學生因為家境困難，無力支付培訓費用，愿意參加職業技能鑒定考試，不愿意參加職業技能培訓；二是部分學生對于自己的未來還不清楚，不知道自己要參加哪項培 訓；三是部分學生對職業技能培訓的認識存在誤區，認為自己將來又不從事一線技能型工作，沒有必要參加職業技能培訓。

3.加強和改進大學生職業技能培訓的建議和對策

第一，加大職業技能培訓宣傳力度。部分學生對職業技能培訓的認識知之甚少，沒有看到職業技能培訓對于就業的促進作用，在校期間也沒有要參加職業技能培訓的意識。因此，應在新生入學教育中增設職業技能培訓教育，讓學生入學就將職業技能培訓納入自己的職業生涯規劃，提高對它的認識，從而鼓勵更多的學生參加職業技能培訓。

第二，因校制宜地緊密結合學生專業知識的學習。技能本身就是專業理論的延伸，而技能培訓的目的在于提高學生的就業能力和技能水平。因此在選擇培訓項目時不能脫離學生的專業理論知識，以學生所學專業為切入點，強化培訓具體專業的技能知識，切實提高學生實踐動手能力和專業知識應用能力，培養生產第一線的技能型人才。

第三，優化師資隊伍，提高職業技能培訓質量。職業技能培訓教學與專業理論教學有所不同，教學內容和方法相對靈活化、多樣化。聘請高校不同崗位、不同層次上有較深專業知識、較強實踐經驗和較高表達能力骨干教師為培訓教師，同時聘請社會培訓機構的專業水平高、教學質量好的專家學者為客座培訓師。通過內外結合，著力打造一支知識結構合理、業務素質過硬的師資隊伍，從而提高職業技能培訓質量。

第四，在校內穩定的基礎上，堅持 “走出去”戰略。在穩定校內大學生職業技能培訓的基礎上，高校根據自身辦學條件，依托專業優勢，集中優勢打造特色培訓，積極拓展校外培訓，加快開展校企合作，訂單式培訓企業需求人才。

在新疆高校中開展職業技能培訓，符合新疆經濟跨越式發展對技能型人才的需求，在原有職業技能培訓工作的基礎上創新工作思路和方法，加強職業技能培訓，不斷提高我校大學生的技能水平和綜合能力，從而進一步增強大學生的就業競爭力，實現順利就業。

參考文獻：

[1]劉建東.普通高校學生職業技能培訓現狀與對策[J].繼續教育研究，2010（11）.

[2]席顯魁.職業技能培訓工作現狀、問題與對策之拙見[J].時代教育， 2014（10）.

（作者單位：新疆師范大學）