高校計算機基礎實驗室教學與管理的探索

摘 要：高校計算機基礎實驗室承擔著培養大學生信息素養、創新能力的重任，其重要性逐漸得到認識。針對高校計算機實驗室在管理方法、開放度、實驗技術人員水平和教學方法，以及成績評定方式等方面存在的問題，并提出改進方法與對策。

關鍵詞：計算機基礎實驗室；實驗室開放；管理模式

中圖分類號：G642.423文獻標識碼：A文章編號：2095-7394（2015）02-0107-04

0 引言

隨著科技的發展，計算機技術已融入到各行各業，計算機教育得到了空前的發展。計算機基礎實驗室為計算機教學提供各類軟、硬件支撐，是計算機教學的必備因素，而實驗教學承擔著對學生進行實驗技能的基本訓練任務。為了順利達到人才培養目標，高校越來越重視計算機基礎實驗室的教學管理，對計算機基礎實驗室管理模式和教學模式的改革作了大膽嘗試。

1 高校計算機基礎實驗室的重要性

計算機基礎實驗室主要承擔全校非計算機專業學生的計算機基礎課教學任務，主要有計算機應用基礎、VFP、VB、C語言和計算機等級考試等。

對于非計算機專業學生，計算機基礎實驗室是驗證理論，深入理解程序設計概念，備戰計算機等級考試的重要場所，通過一系列強化訓練，學生的信息素養得到飛速提升。對計算機專業學生而言，計算機基礎實驗室發揮的作用更加不容小覷，專業知識點的驗證、專業課程的設計、綜合性作業等都離不開實驗室里各類硬件和軟件支持，離不開實驗老師的指導。在信息技術高速發展的時代，社會迫切需要培養出高水平的應用型人才，高校計算機基礎實驗室應充分發揮其作用。

2 高校計算機基礎實驗室管理存在的問題

目前，有些地方高校計算機基礎實驗室硬件配置水平已遠超教學要求，有專家說，未來5年都無需更新，但管理水平跟不上是較為緊迫的問題之一。

2.1 管理方法單一，不靈活

現行的實驗室管理采用的是專人負責制，但基礎實驗室由于面向全校所有計算機機專業與非計算機專業學生，這就給基礎實驗管理人員帶來諸多管理上的問題，如：人數多，課時多，工作量大，各學院經常會有一些教學以外的學生活動需要借用實驗室，比如新生心理測評、安全知識競賽和各類專業競賽等。實驗管理人員疲于應付，通常只提供技術支持，無法專心投入到實踐教學中。另外，如何安排實驗室或分配實驗人員就成為難題。

2.2 開放度不夠，設備利用率不高

計算機教學是一門實踐性很強的學科，如果實驗教學僅局限于在規定的實驗學時內完成實驗教學大綱要求的實驗內容，完全不能滿足教學的需要和學生學習的需要。[1]實際上，雖然一學期下來設備利用率是在合理的范圍內的，但是，因為課程實驗相對集中在學期的中段，課程設計、實習等則集中在期末，此時實驗室設備往往較為緊張，學生實驗效果打折扣。如果實驗室實行開放管理，實現儀器設備和時間概念上的開放，在一定程度上能夠緩解這一窘境，對提高學生自主探知學習能力也將起到積極作用。

2.3 實驗技術人員知識水平參差不齊

實驗技術人員是實驗室工作的主體，其知識水平的高低是影響實驗室工作開展的重要因素之一。然而，實驗室工作作為教學輔助手段和創新型人才培養重要途徑的重要地位早年未形成普遍共識，建校初期實驗室工作人員知識水平相對較低，不少高層次引進人才的家屬也安置于此，這部分實驗技術人員理論知識薄弱、專業技能欠缺，缺少繼續深造的動力。受歷史問題影響，實驗技術人員整體知識水平仍有待提高。

3 高校計算機實驗教學存在的問題

3.1 教學方法單一，教學內容老舊

有句話很貼切，“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”，大學教育雖然比高中開放很多，但在實驗教學上大多仍是延用應試教育的教學方法。為了保證教學進度，完成繁重的教學工作量，實驗課程通常是注入式和驗證式的。學生只需在規定的時間內完成老師規定的驗證式實驗，實驗儀器設備由實驗技術人員準備好，遇到問題就尋求老師解決。實驗做完，學生很多都感覺像是走過場，收獲不大，更談不上發展學生的創新思維。

此外，實驗內容跟不上信息時代的步伐，驗證性實驗的內容通常只是某些零散的知識點，而且一用就是十來年。然而，計算機技術是突飛猛進的，軟、硬件更新非常頻繁，學生的知識結構在遇到實際問題時需要很長時間的消化，才能勉強應對。求職時，這一矛盾體現得尤為明顯，用人單位反饋那些在校期間課程成績優異的學生在入職后通常需經歷較長時間才能達到崗位要求。

3.2 成績評定方式呆板，未能激發學習熱情

一般情況下，實驗老師根據學生的課堂表現和上交的實驗報告來評定實驗成績，但課堂表現很難把控，一些遵守課堂紀律、與老師較為熟悉的被評定為表現好，得分高；而實驗過程中思維活躍、完成質量較好的學生卻不一定能得到重視。實驗報告也僅是根據結果和書面情況給出分數，未能區別學生完成實驗的實際情況，短時間一次性完成可能與重復幾次才完成實驗的學生成績是一致的。呆板的成績評定方式，容易打擊學生的實驗熱情，出現逆反心理，導致課堂上懶散、拖沓、照搬他人思路等現象頻現，極不利于學生發散思維和創新思維的形成。

4 改進高校計算機基礎實驗室管理與教學的策略

4.1 推行開放式實驗室，建立靈活高效的管理機制

近年來，隨著教學改革不斷深入、學生規模不斷擴大，現有的實驗室管理與教學模式已經不能滿足需求，為了給學生提供更多自主學習機會，培養學生的動手能力和創新思維，提高實驗室設備的綜合利用率，推行開放式實驗室能為學生提供更多獨立思考的空間。[2]為了保障實驗室的開放的推行，現提出如下建議：

4.1.1 計算機基礎實驗室引入智能開放管理系統

學校在計算機基礎實驗室門外安裝智能開放管理系統。現在高校都引入了學生卡，每張卡都存儲了學生的個人信息。學生可以利用每個實驗室門外的智能開放系統對實驗室進行刷卡預約，當某個預約時間段的人數達到規定的數量（比如10人）時，系統自動進行預約審批，同時，系統會把審批通過的信息（預約的學生信息、時間信息和學生與預約電腦的關聯時間信息等）通知到實驗管理人員。管理系統要求每個使用儀器設備的學生，必須在使用完設備后在線填寫設備使用記錄。若設備有異常情況，需要填寫詳細記錄，方便日后設備維護。[3]

4.1.2 引入靈活的實驗室管理人員上班制度

由于實驗室的開放，勢必要求實驗管理人員除了要完成正常實驗教學任務外，還需要拿出更多的時間接受學生的實驗開放等工作，這樣就大大加大實驗管理人員的工作量與強度。為了滿足基礎實驗室開放的順利進行，學校可以制定靈活的實驗工作人員上班時間制度。不能要求實驗管理人員滿足行政人員工作時間制度，還需要實驗管理人員開放時間也要在崗。可以制定合理輪班制度和獎勵激勵制度。這樣既提高實驗管理人員的工作積極性和工作效率，也能保證了機房電腦維護。

4.1.3 實驗室實行物業化管理與學生管理相結合制度

由于實行了實驗室的開放制度，基礎實驗室的利用率大大的提高了，但同時也帶來實驗室衛生問題。學校可以對實驗室采用物業化管理加學生管理的模式，主要衛生問題可以讓物業公司來承包，平時在開放實驗室時，可以利用勤工助學的學生來管理。

4.1.4 調動教師參與開放實驗的積極性

教師的積極性是開放實驗順利進行的重要保證。為了保證教師能積極的參與到實驗室開放中去，學校可以出臺相關政策：（1）學校每年給予一定的經費支持，作為開放實驗教師的報酬；（2）學校可以允許實驗室對外進行收費培訓，所得費用作為開放實驗室的運行費用的補充；（3）學校對積極參與開放實驗的教師每年進行評優。在教師職稱評定時，給予一定的加分。

4.2 提高實驗技術人員綜合素質，培養實驗教學優秀團隊

各級部門需高度重視實驗技術人員的再培養、再深造，應制定明確的《實驗技術人員培訓計劃》，針對實驗技術人員綜合素質參差不齊的現狀和崗位職責的要求，定期的送一些實驗室業務能力差的人員去參加業務培訓。派實驗技術骨干到條件設備好、教學質量高的同類院校實驗室相互交流，并積極參加全國其他高校舉辦的計算機實驗教師培訓班[4]，鼓勵實驗技術人員提升學歷層次。同時，需加強實驗教學團隊建設，形成齊心協力、爭先創優的集體，為促進學生的全面發展，培養創新性人才提供優秀的教學資源。

4.3 優化實驗成績評定方式，開辟實驗教學新局面

科學的成績評定方式能夠區分實驗好壞，給出客觀合理的成績，對激發學生的學習熱情必將起到積極的作用。實驗老師根據實驗完成質量、實驗完成時間和實驗重復的次數等指標分別給出成績，比例分別為60%、25%和15%，從而得出一個綜合評分。這種評分方式，鼓勵學生短時間、一次性、高質量完成實驗，能夠杜絕學生實驗時拖沓、抄襲等現象。學生想獲得高分，必需要提前預習實驗內容、構思實驗方案，根據老師的要求再做相應調整，學習熱情得到激發，求知欲得到滿足，良好的實驗學習氛圍逐漸形成。

實驗室管理與教學是高校教學體系的重要部分，也是教學改革的重要內容之一，高校需在思想上高度重視，配以政策、資金、人力、物力等大力支持，深入推進實驗教學改革，全面提高實踐教學水平，培養出符合地方經濟發展的應用型人才。

參考文獻：

[1]李月紅.高校計算機實驗室開放的探討[J].電腦知識與技術，2011，7（36）：9 447-9 448.

[2]王宇英，秦興國.高校開放實驗室管理模式探討[J].教育與職業，2013（03）：158-159.

[3]黃浩，陳寅山，張彥定等.基于WEB的實驗室開放預約管理系統的設計與實踐[J].福建師范大學學報：自然科學版，2011，27（03）：59-63.

[4]裴斐，金秋.高校計算機實驗室開放實驗教學管理模式探討[J].教育與職業，2011（30）：156-157.

Abstract：Computer foundation laboratory is responsible for fostering the information literacy and creative ability of students.Its importance is gradually recognized.According to the existing problems of library management，level of openness，level of lab technician，teaching method and standard for evaluation，the paper proposed the ways improvement and countermeasures.

Key words：computer foundation laboratory；laboratory opening；management mode

責任編輯 祁秀春