榜樣規范在職業教育中的力量

摘 要：教書育人、培養下一代健康成長是教師的職責，職業院校學生群體的特殊性，決定了職業教育教師職責任重而道遠。本文提出，教師無形中會成為學生效仿的榜樣，潛移默化地影響著學生，因此我們可以通過規范職業教育教師的形象來進一步規范職業教育教師的職業道德，充分發揮職業教育教師的榜樣力量。

關鍵詞：職業教育 教師職業道德 榜樣規范

“現在的孩子越來越不像樣了，簡直沒法管。”這是筆者開始進入職業教育工作以來聽到最多的一句話。職業院校的學生往往理論學習熱情不高，自信心不足，但“成人”感突出，表現欲強烈等。職業教育的教師擔負著教書育人、培養下一代健康成長的重要職責，一言一行也在潛移默化中影響著學生。職業教育教師的榜樣作用是時代的要求，也是職業教育贏得成功的力量所在。

一、榜樣規范的意義

1.理論意義

《現代漢語詞典》里對榜樣的解釋是“值得學習的好人或好事”。美國當代著名心理學家班杜拉在社會學習理論中指出，人的行為可以通過觀察學習過程獲得，但是獲得什么樣的行為以及行為的表現如何，則有賴于榜樣的示范作用。他強調榜樣的示范作用，認為人的大量行為是通過對榜樣的學習而獲得的，榜樣具有更持久，更巨大的影響。

2.實踐意義

“心中有榜樣，實踐有方向”，榜樣能夠激勵人的奮斗激情，激發人的內在動力，使個人獲得全面提升，最終實現個人的目標和理想。職業教育的特殊性決定了職業教育教師在整個教育過程中具有不可忽視的榜樣規范作用。教師無形中成為學生效仿的榜樣，一言一行都會深刻地影響到學生。

二、榜樣規范的缺失現象及歸因分析

教師對于學生的榜樣作用時常失范，歸結起來主要有教師和學生兩個方面的原因。

1.教師方面

教師的綜合素質影響教師的榜樣形象。教師中有些是獨生子女，從被關愛到去關愛，需要一個過程；有些剛從大學畢業，從學生到教師的角色轉變，需要一個過程；有些教師在課堂上做出正式示范，如淵博的知識、嫻熟的技能，而課外卻做出非正式示范，如金錢至上、學術腐敗、教師違法等；有的教師形象刻板、脫離實際，這些都嚴重影響了教師在學生心目中的良好形象，與學生接觸過程中對學生造成了負面影響。

就外部環境來說，經濟社會是一個注重利益的時代，許多不良思潮也影響到一些教師，特別是對于金錢的崇拜。“金錢是萬能的”“有錢能使鬼推磨”目前就各行各業來看，一些教師認為自己的工資待遇很一般，對學生的教育工作又何必那么用心？教育工作又豈能和金錢畫等號，純粹以金錢來衡量教育又是多么的荒謬！

2.學生方面

在職業院校，我們面對的學生大都十六、七歲，處于青春期，生理上基本成熟，可心理上還不夠成熟，具有叛逆性、獨立性等心理特點；作為職業技術院校的學生，他們具有困惑性、沖突性等心理特點。他們對教師灌輸式的教育方式更多的是反抗而非接受，他們有自己獨特的想法，雖然可能不成熟或不正確。因此，教師要增強和學生的交流和溝通，真正了解學生的內心世界，找到適合學生身心健康發展特征的教學方法。

就外部環境來說，大眾傳媒及時尚潮流的影響不可忽視。在學生眼里，那是新鮮的、刺激的，很容易受到誘惑，教師教的知識在他們眼里是枯燥的、乏味的，于是，他們崇尚時尚潮流甚至將其作為效仿的榜樣，而不去理會是否正確。社會環境對學生的影響不可忽視，我們在此要呼吁社會各界來共同凈化社會環境，為了祖國的明天更美好！

三、職業教育教師職業道德的榜樣規范

《中華人民共和國職業教育法》明確提出：“職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟社會發展和勞動就業的重要途徑。”職業院校的學生具有同齡學生的共性，但也有自身的特性。他們選擇職業院校的主要原因，在于職業教育具有行業性、技術技能性和市場導向性等特點。

職業教育教師的職業道德是指在從事職業教育勞動過程中形成的比較穩定的意識形態、文化涵養、為人處世和行為規范等方面的總和，它是一定社會對職業教育教師職業行為的基本要求，是職業教育教師履行教書育人職責的行為準則。

1.意識形態的榜樣規范

意識形態的榜樣主要表現為職業理想、職業責任、職業態度和職業良心等方面。就職業教育的特點來說，職業院校教師應該忠于人民的教育事業，熱愛學生，尊重學生，不斷提高自身素質，努力做一名優秀教師，絕不只是把它作為一種無奈的選擇和謀生的手段；自覺地做到對學生負責，對家長負責，對學校負責，對社會負責；努力培養社會主義新人，樹立積極主動的勞動態度和吃苦耐勞的教育精神；教師的工作是良心活，真正具有崇高的職業道德的教師，對于教育事業是兢兢業業，任勞任怨，為學生付出了全部的心血。

2.文化涵養的榜樣規范

文化涵養是一種綜合的心理特征，是職業素養的重要組成部分。職業院校的教師不僅應具備豐富的知識，嫻熟的技能，還要具備教書育人的本領。要刻苦鉆研業務，不斷更新知識和技能，大力開展科學研究、技能競賽和學術交流活動，提高教育理論和教育技能素養；遵循職業教育規律，精心施教，堅持教學改革，提高教學質量。只有這樣，才能在面對一雙雙渴求知識和技能的眼睛時，顯得從容和淡定，在獲得學生尊重的同時，也獲得了一份站上講臺時的自信。

3.為人處世的榜樣規范

為人處世的榜樣主要體現在生活作風、生活態度、生活熱情和人際關系等方面。職業院校的教師要發揚艱苦樸素的生活作風，嚴于律己、寬以待人的生活態度，積極樂觀的生活熱情，構建和諧穩定的人際關系，要關心集體，關心他人，顧全大局，以身立教，為人師表。職業院校的教師在教學和生活中的具體行為在潛移默化中影響著學生，使他們受到各種為人處世方式方法的教育，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.行為規范的榜樣規范

行為規范的榜樣主要體現在紀律、榮譽和行為等方面。職業院校的教師要有嚴格的紀律意識，從事職業教育勞動時，從平日的一點一滴做起，嚴格遵守職業紀律；要有強烈的榮譽感，努力鉆研，認真工作，爭當先進，為集體爭榮譽；要衣著整潔，舉止得體，語言文明，禮貌待人。規范自身行為的同時，也規范了學生的行為，使學生養成良好的行為習慣，受益終生。

四、小結

榜樣是一種積極向上的力量，“榜樣的力量是無窮的”，它使我們能夠時時看到奮斗的目標和參照物。俗話說得好：“學校工作無小事，事事有教育；教師工作無小節，處處是楷模。”教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書育人，傳播人類文明，培養合格人才，提高民族素質的重任。職業院校的教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須發揮榜樣的作用，嚴格履行“以身立教、為人師表”的職業道德榜樣規范要求，高標準地塑造自身的職業道德榜樣模范，才能培養出優秀的學生。

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（作者單位：西安技師學院）